盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美工
（2016年版）
中華人民共和國教育部制定
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第一部分 ； 前言
美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富
人類的精神和物質(zhì)世界。當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)
習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識和發(fā)展創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美
術(shù)課程的基本取向。
盲校教育根據(jù)視力殘疾學(xué)生的生理特點，設(shè)置美工課程。盲校美工課程
是以適應(yīng)視力殘疾學(xué)生特點，對視障學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的基礎(chǔ)性課程。美工
課程應(yīng)落實立德樹人的根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚優(yōu)
秀的中華文化。教學(xué)以立體制作為主，平面表現(xiàn)為輔。通過獨立或與他人合
作的方式，采用各種材料與工具，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在實踐體驗和探究
活動中，發(fā)展學(xué)生的感知能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美
能力，從而提高美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)和諧發(fā)展，使學(xué)生成為自食其力的勞動者和
殘而有為的創(chuàng)造者。
一、課程性質(zhì)
美工課程以對觸覺形體的感知，理解和創(chuàng)造為特征，是盲校進(jìn)行美育的
主要途徑，是盲校九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)
教育過程中具有不可替代的作用。
美工課程凸顯觸覺性。學(xué)生在美工學(xué)習(xí)中，積累感知經(jīng)驗，發(fā)展感官能
力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。
美工課程具有實踐性。學(xué)生在美工學(xué)習(xí)中，學(xué)會使用不同材料，制作和
創(chuàng)作作品，發(fā)揮想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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美工課程追求人文性。學(xué)生在美工學(xué)習(xí)中，學(xué)會欣賞和尊重不同時代、
不同文化的作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。
美工課程強調(diào)愉悅性。學(xué)生在美工學(xué)習(xí)中，表達(dá)個性和創(chuàng)意，增強自
信，養(yǎng)成健康人格。
二、課程基本理念
（一）面向全體學(xué)生
實施盲校義務(wù)教育階段的美工課程，必須堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)美工的
潛能，使他們在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。美工課程適應(yīng)素質(zhì)教育
的要求，根據(jù)學(xué)生的特點，選擇基礎(chǔ)的、適合的美工知識和基本技能，通過
有效的學(xué)習(xí)方式形成基本的美工素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是美工學(xué)習(xí)的基本動力之一，根據(jù)美工課程多樣性的特點以及學(xué)生
的特殊性，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈
活多樣的方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感
態(tài)度。美工課程注重內(nèi)容與生活實踐緊密相連，發(fā)揮知識與技能的作用，幫
助學(xué)生提高生活品質(zhì)。
（三）重視發(fā)展學(xué)生的空間概念
觸覺是視力殘疾學(xué)生認(rèn)知世界的主要手段之一。根據(jù)學(xué)生的特殊需求，
加強學(xué)生多種形式的空間概念體驗，豐富學(xué)生的觸覺語言，培養(yǎng)造型表達(dá)能
力及語言溝通能力，為學(xué)生融入社會及可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
美工課程要關(guān)注學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新精
神。幫助學(xué)生學(xué)會運用不同的美工技能，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過合作
和探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，并能創(chuàng)造性地解決問題。
│ ；第一部分 ； 前言 ；│
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（五）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化和生活
美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，讓學(xué)生在美術(shù)和廣泛的文化情境
中認(rèn)識美工，關(guān)注美工在生活中的實際應(yīng)用。使學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化、尊
重世界文化的多元性。
三、課程設(shè)計思路
（一）結(jié)合學(xué)生特殊性選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，以美工學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)
域
結(jié)合學(xué)生的特點，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度選定課程內(nèi)容。根據(jù)美工學(xué)習(xí)
活動方式劃分為“造型•； 表現(xiàn)”“設(shè)計•； 應(yīng)用”“欣賞•； 評述”“綜合•； 探索”四
個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性、學(xué)科間的相互聯(lián)系，循序漸進(jìn)，四個
學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重又相互交融，形成獨特的、具有開放性的美工課程結(jié)構(gòu)。
（二）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平，美工課程將學(xué)習(xí)分成四個階段（第一學(xué)段：
1—2 年級，第二學(xué)段：3—4 年級，第三學(xué)段：5—6 年級，第四學(xué)段：7—9 年
級），分別設(shè)置課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生在美工學(xué)習(xí)方
面的情意特征、認(rèn)知水平和實踐能力。
（三）在保障基本規(guī)定性的同時，給予教師更大的教學(xué)空間
美工課程體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征和學(xué)生的特殊性，保證每個學(xué)生接受
美工教育的權(quán)利，讓全體學(xué)生參與美工學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)
上有所發(fā)展。為此，美工課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動建議，幫助教師引導(dǎo)
學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地域的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇相適應(yīng)
的教學(xué)內(nèi)容和活動，使教師的教學(xué)更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。
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第二部分 ； 課程目標(biāo)
一、總目標(biāo)
美工課程目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”
三個維度設(shè)定。
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美工活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美工語言
以及表達(dá)方式和方法；運用各種工具、材料進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改
善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美工欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美工對文
化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美工學(xué)習(xí)過程中，豐富觸覺和審美經(jīng)
驗，獲得對美工學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美工素養(yǎng)。
二、分目標(biāo)
美工課程分目標(biāo)從“造型•； 表現(xiàn)”“設(shè)計•； 應(yīng)用”“欣賞•； 評述”“綜合•； 探
索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域來設(shè)定。
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 感知和了解線條、形狀、色彩、空間、肌理等基本造型元素，運用
對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、對比、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，增進(jìn)想象
力和創(chuàng)新意識。
2. 通過對各種美工材料、技巧和制作過程的探索，發(fā)展藝術(shù)感知和造
型表現(xiàn)能力。
3. 體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美工學(xué)習(xí)的持久
興趣。
│ ；第二部分 ； 課程目標(biāo) ；│
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（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值，知道設(shè)計與工藝的基
本程序，掌握一定的基本方法，能夠關(guān)注身邊的事物，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題和
解決問題的能力。
2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇適當(dāng)?shù)牟牧�，合理使用工具�?/SPAN>
進(jìn)行初步的設(shè)計和制作活動，培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
3．養(yǎng)成勤于動手、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，產(chǎn)生改善環(huán)境與
生活的愿望。
（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 通過觸摸、感知、欣賞美工作品，了解美工作品的題材、主題、形
式、風(fēng)格及相關(guān)背景，了解美工與生活、歷史、文化的聯(lián)系，初步形成審美
能力。
2. 學(xué)會從多角度欣賞、認(rèn)識與評價美工作品，逐步提高多種感官的感
知、理解與表達(dá)能力，初步學(xué)習(xí)美工作品欣賞的基本方法，能夠在文化情境
中認(rèn)識美、表達(dá)美。
3. 感受自然美、藝術(shù)美、形式美，形成健康的審美情趣。了解優(yōu)秀的
民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，尊重世界多元文化。
（四）“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 了解美工課程各領(lǐng)域之間的聯(lián)系，美工課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，在
實踐中提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。
2. 認(rèn)識美工與自然、生活、文化、科技之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中善于交
流和展示學(xué)習(xí)成果。
3. 善于運用多種材料，進(jìn)行美工探究和創(chuàng)意，體驗探究的愉悅與成
功感。
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第三部分 ； 課程內(nèi)容
一、內(nèi)容說明
本標(biāo)準(zhǔn)的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各校可根據(jù)實際情
況靈活安排。
各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議和評價要點三部分組成。目標(biāo)是
課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動建議針對目標(biāo)提出一些更為具體
的、可操作的、可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。評價要點則是目標(biāo)達(dá)成度的
檢測點。
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明
“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，表達(dá)情感和思想，
體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的
概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運用多種手段和方法創(chuàng)作觸覺形象的美工創(chuàng)作活
動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進(jìn)行美工創(chuàng)作活動來傳達(dá)觀念、情感的過程。造
型與表現(xiàn)是美工創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型
的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的�！ �
“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近
學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美工學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參
與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，
探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美工學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活
動中參與和探究的過程�！ �
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
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（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明
“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的
目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成
設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”的含義既包括現(xiàn)代
設(shè)計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。
“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生初步的設(shè)計意識和提高動手能力為
目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，將學(xué)科知識融入生動的課程
內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味
性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望�！ �
（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明
“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美工作品和美術(shù)現(xiàn)象
等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本領(lǐng)域的“欣賞”主要是指讓學(xué)生用多種感官了解藝術(shù)作品，進(jìn)行交流、
評述。
“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生
的主體意識，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)
會用自己的方式收集相關(guān)信息，不斷提高欣賞和評述能力�！ �
（四）“綜合· 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明
“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美工活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探
索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：融美工課
程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，美工與其他學(xué)科相結(jié)合，美工與生活相聯(lián)系。三個層
次之間又有著不同程度的交叉或重疊�！ �
“綜合· 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，需要教師改變思維定勢，設(shè)計出突出
美工學(xué)科特點的“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注
重以學(xué)生為主體，開展綜合性的學(xué)習(xí)活動�！ �
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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二、課程內(nèi)容
第一學(xué)段（1—2 年級）
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
嘗試不同工具、不同材料，通過摸摸、做做等方法，大膽、自由地表現(xiàn)
所聞、所感、所想，體驗造型活動的樂趣。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
認(rèn)識常用的工具與材料。以游戲等多種方式，體驗不同工具和材料的表
現(xiàn)效果，開展造型表現(xiàn)活動。
了解線條、形狀等造型元素，嘗試進(jìn)行美工表現(xiàn)活動，了解常用顏色。
嘗試使用紙、泥、沙、線、珠、積木等多種材料以及簡便的工具，開展
建構(gòu)游戲。
嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。
3. 評價要點
對建構(gòu)游戲活動感興趣并積極參與。
通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達(dá)自己的感受和想象，完成相應(yīng)的
作品。
了解三原色。
（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關(guān)系。嘗試不同工具和材料，
進(jìn)行簡單組合和裝飾，動手制作，體驗美工活動的樂趣。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
以觀察和體驗的方式，了解身邊用品的形狀、材料與用途。
嘗試紙、泥、沙、線、珠、積木等多種材料，在教師的引導(dǎo)下，通過聯(lián)
想進(jìn)行簡單的組合與裝飾。
3. 評價要點
觀察知道身邊用品的形狀與用途，能用自己的語言簡單描述。
對簡單組合和裝飾活動感興趣，并積極主動地參與。
正確、安全地使用簡單的工具。
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
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（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
觀察優(yōu)秀的美工作品，會用簡短的語言表達(dá)自己的感受。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
走進(jìn)自然，在老師帶領(lǐng)下觀察動植物。
觀察、感悟民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具的特點。
通過展評等活動，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美工作品，說說感受。
3. 評價要點
樂于參與學(xué)習(xí)活動，愿意合作。
用簡短的語言表達(dá)對美工作品的感受。
（四）“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
采用造型游戲的方式，與語文、數(shù)學(xué)、康復(fù)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，開展各
類美工活動。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
利用各種材料，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的感受和想象。
進(jìn)行制作與展示。
3. 評價要點
對造型游戲活動感興趣并積極參與。
大膽地表達(dá)自己的感受。
積極參與美工作品展示。
第二學(xué)段（3—4 年級）
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
初步認(rèn)識線條、形狀與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)對稱與均衡的形式原
理，使用各種工具，體驗不同材料的效果。通過觀察，動手制作表現(xiàn)身邊的
事物。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
用臨摹、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進(jìn)行各類造型表現(xiàn)活動。
學(xué)習(xí)線條、形狀和肌理的基本知識，并用于表現(xiàn)事物、表達(dá)情感。
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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選擇各種易于加工的材料，進(jìn)行有意圖的造型活動。
學(xué)習(xí)對稱與均衡的形式原理。
學(xué)習(xí)各種拓印方法，體驗拓印的樂趣。了解簡單的色彩冷暖、色彩對比
關(guān)系。
3. 評價要點
對紙藝、陶藝、編織等造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象
力和創(chuàng)造力。
在美工作品中表現(xiàn)自己觀察到的事物的特征和感受。
運用兩種以上的方法，制作表達(dá)一定意圖的立體作品。
能說出一組以上的冷暖色或?qū)Ρ壬?/SPAN>
（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
嘗試形狀與用途的關(guān)系，了解設(shè)計和工藝的造型、材料，進(jìn)行簡單的設(shè)
計和制作。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
觀察和分析用品的造型、材料與用途的關(guān)系，表達(dá)自己的感受。
選擇身邊的材料，學(xué)習(xí)運用多種方法進(jìn)行簡單的美工制作和裝飾。
3. 評價要點
從設(shè)計的角度，對作品的形狀與用途進(jìn)行描述。
根據(jù)物品的用途，進(jìn)行制作和裝飾。
知道兩種或兩種以上制作的方法。
正確、安全地使用工具。
（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
觀察與欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的優(yōu)秀美工作品，用語言或文字表達(dá)
感受。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
嘗試對美工作品，特別是具有我國民族特色的工藝作品，用語言或文字
進(jìn)行描述表達(dá)自己的感受。
指導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)，了解其中的特點或寓意，對內(nèi)容及形象進(jìn)行簡
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
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單分析、描述。
嘗試以多種方式，了解優(yōu)秀立體藝術(shù)作品及相關(guān)背景。
3. 評價要點
積極參加學(xué)習(xí)活動，了解我國優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)作品。
知道兩種或兩種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意。
用語言或文字表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。
（四）“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、思品、康復(fù)等學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行
美工作品的創(chuàng)作與展示，并表述創(chuàng)作意圖。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
根據(jù)各種材料特點，采用造型游戲的方式進(jìn)行有主題的想象，創(chuàng)作美工
作品，并表述自己的創(chuàng)作意圖。
結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、思品、康復(fù)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行美工創(chuàng)作；與同學(xué)一起討
論并制定簡單的作品展示和環(huán)境美化方案。
3. 評價要點
積極參與造型活動，樂于合作。
對不同材料感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身， 邊可以用于造型活動的各種材料，進(jìn)
行創(chuàng)作。
積極開動腦筋，結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作與展示。
大膽地表述自己的制作意圖，對他人的作品進(jìn)行簡單評述。
在活動前做好各種準(zhǔn)備，并在結(jié)束時進(jìn)行收拾整理。
第三學(xué)段（5—6 年級）
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
運用線條、形狀、肌理和空間等造型元素，學(xué)習(xí)節(jié)奏與韻律等形式原
理，以立體造型的方法，選擇合適的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所感。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
學(xué)習(xí)形式原理，嘗試運用模仿、寫實、夸張、抽象、裝飾等造型表現(xiàn)方
法進(jìn)行美工制作，記錄與表現(xiàn)所見所感。
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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通過多種途徑來形成正確的空間認(rèn)知，獲得空間體驗。
運用紙藝、陶藝、布藝、編織等方法，制作美工作品。
用剪刻和拓印等方法，進(jìn)行簡易制作。
了解簡單的色彩聯(lián)想知識。
3. 評價要點
嘗試多種表現(xiàn)方法，積極參與紙藝、陶藝、布藝、編織等造型表現(xiàn)
活動。
運用形式原理和所學(xué)的方法進(jìn)行美工作品的制作，用語言或文字評價自
己和同學(xué)的作品。
通過多種途徑來形成正確的空間認(rèn)知，獲得空間體驗。
能獨立或與同學(xué)合作完成作品。
說出三種以上的色彩并聯(lián)想自然界中的事物。
（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
從形態(tài)、功能等方面了解設(shè)計的材料、造型及制作工藝。運用各種材料
設(shè)計、制作美工作品，能與他人交流設(shè)計意圖。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
觀察并分析設(shè)計作品的造型、材質(zhì)與功能的關(guān)系。
選用相關(guān)材料特別是廢舊材料，開展紙藝、陶藝、布藝、編織等美工設(shè)
計制作活動，樹立環(huán)保意識。
參與班級或?qū)W校文娛、節(jié)慶活動的設(shè)計。
3. 評價要點
能說出設(shè)計作品的形狀與功能。
有意識地進(jìn)行設(shè)計和制作，在設(shè)計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。
利用材料的特性，使用三種以上的手法，獨立表現(xiàn)有特色的作品。
用簡單的術(shù)語評述自己和同學(xué)的設(shè)計作品。
熟練、安全地使用工具。
（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
欣賞中國優(yōu)秀的民族、民間美工作品，了解美工表現(xiàn)的多樣性。通過描
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
547
述、分析與交流，表達(dá)自己對美工作品的初步理解和感受。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
嘗試運用多種手段查閱或搜集有關(guān)資料，了解欣賞紙藝、陶藝、布藝、
編織等優(yōu)秀作品。
通過合作學(xué)習(xí)與交流，分享對美工作品的感受與理解。
3. 評價要點
運用簡單的術(shù)語，表達(dá)對作品的初步理解與感受。
利用兩種以上方法查閱有關(guān)資料。
（四）“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
結(jié)合其他學(xué)科的知識、技能，體會美工與生活環(huán)境、美工與傳統(tǒng)文化的
關(guān)系。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
選擇自己喜愛的主題，設(shè)計、制作相應(yīng)的道具，參與表演活動。
了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展相關(guān)的設(shè)計、創(chuàng)作與展示，體
會美工與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
3. 評價要點
通過不同的方式積極參與探究性活動。
用文字記錄調(diào)查結(jié)果，嘗試對素材進(jìn)行整理和分析。
以美工與其他學(xué)科知識相結(jié)合的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。
以自己擅長的方式表達(dá)對美工與生活環(huán)境、美工與傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和
體會。
第四學(xué)段（7—9 年級）
（一）“造型•； 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
主動運用造型、線條、肌理、空間、色彩等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)對比與統(tǒng)一
的形式原理，選擇合適的材料，探索不同的創(chuàng)作方法，表達(dá)思想與情感。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
運用造型元素和形式原理，開展主題性造型表現(xiàn)活動，表達(dá)情感和
思想。
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
548
學(xué)習(xí)比例知識，提高造型表現(xiàn)能力。
學(xué)習(xí)版畫、雕塑等工藝技法，臨摹優(yōu)秀的美工作品，體驗其技法和表現(xiàn)
技巧。
綜合所學(xué)技法創(chuàng)作作品。
了解簡單的色彩搭配知識。
3. 評價要點
選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動。
知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運用。
臨摹優(yōu)秀的美工作品，基本把握作品中的形與色。
綜合運用兩種以上的造型手法創(chuàng)作作品。
（二）“設(shè)計•； 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
了解設(shè)計的基礎(chǔ)知識，利用不同的材料特性和工藝手法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計
和工藝制作，美化環(huán)境與生活。形成初步的設(shè)計意識，主動表達(dá)設(shè)計意圖。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
結(jié)合各種工藝作品學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計基礎(chǔ)知識，進(jìn)行多種形式的設(shè)計和制作
練習(xí)。
了解不同材料的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣睿?/SPAN>
運用紙藝、陶藝、布藝、編織等制作有主題或?qū)嵱玫墓に嚻贰?/SPAN>
以團(tuán)隊合作的方式，選擇某一主題，進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，共同完成作品，并
進(jìn)行展示。
利用廢舊材料進(jìn)行舊物改造，設(shè)計制作小型裝飾品，美化生活，提高環(huán)
保意識。
通過多種渠道，了解不同地域的民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計，并對各
種作品進(jìn)行分析與評價。
3. 評價要點
了解物品功能與造型統(tǒng)一的設(shè)計原則和要求。
關(guān)注身邊的產(chǎn)品設(shè)計和環(huán)境布置，初步具有用設(shè)計改善物品和環(huán)境的意
識和行為。
了解不同材料的特性，合理地運用材料的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計
意圖。
│ ；第三部分 ； 課程內(nèi)容 ；│
549
熟練、靈活、安全地運用工具。
（三）“欣賞•； 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的美工作品，了解作品表現(xiàn)的多樣性。通過描述、分析
與交流，表達(dá)自己對美工作品的理解和感受。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
嘗試運用多種手段查閱或搜集有關(guān)資料，了解欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的美工
作品。
通過合作學(xué)習(xí)與交流，分享對美工作品的理解與感受。
3．評價要點
運用簡單的術(shù)語，通過多種方式表達(dá)對作品的理解與感受。
利用兩種以上方法查閱有關(guān)資料。
（四）“綜合•； 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
1. 目標(biāo)
結(jié)合其他學(xué)科的知識、技能，運用多種材料、方法和形式進(jìn)行創(chuàng)作與展
示，了解美工與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活之間的關(guān)系。
2. 學(xué)習(xí)活動建議
選擇自己喜愛的主題，綜合其他學(xué)科知識，進(jìn)行陶藝、布藝、編織、雕
塑、飾品、舊物改造、道具等方面的設(shè)計、制作與展示。
了解美工與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活的關(guān)系，以團(tuán)隊合作的
方式，設(shè)計制作美工作品并展示。
3. 評價要點
能在生活中發(fā)現(xiàn)與美工相關(guān)的問題，并與同學(xué)合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
用文字形式記錄調(diào)查與思考的過程，對素材進(jìn)行整理和分析。
以個人或與集體合作的方式，進(jìn)行創(chuàng)作與展示。
表達(dá)自己對創(chuàng)作主題的表現(xiàn)手法、呈現(xiàn)形式的理解和把握。
550
第四部分 ； 實施建議
一、教學(xué)建議
盲校美工課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改
革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。
（一）堅持面向全體視障學(xué)生的教學(xué)觀
尊重每一個學(xué)生學(xué)習(xí)美工的權(quán)利和個體差異，關(guān)注每一個學(xué)生在美工學(xué)
習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，力爭讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲。盲校教師
要因地制宜，靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛拦そ虒W(xué)條件的教學(xué)方法和手段，
努力提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）積極探索有針對性的方法手段
堅持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點完善教學(xué)過程，通過對教學(xué)目標(biāo)、教
學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價
等方面的精心策劃和設(shè)計，應(yīng)用直觀教學(xué)、語言描述、實踐操作、形象再現(xiàn)
等方法，提高美工教學(xué)效果。靈活運用范作、音樂、游戲等方式，增強學(xué)生
對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美工的興趣，促進(jìn)每個學(xué)生在
原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等手
段進(jìn)行美工輔助學(xué)習(xí)。
（三）營造激發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)氛圍
啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、表現(xiàn)等活動，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
551
題，形成創(chuàng)意，并運用美工語言和多種材料創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問題。
（四）多給學(xué)生提供感悟美工作品的機(jī)會
遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美工學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美工課
程資源，有機(jī)滲透社會主義核心價值觀。多給學(xué)生提供感悟美工作品的機(jī)
會，讓學(xué)生通過觸摸、感知、交流、分析等方法，以多種形式表達(dá)感受與認(rèn)
知，提高審美判斷的能力。
（五）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度
通過美工教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，讓學(xué)生親近自
然、融入社會，提高生活品質(zhì)。著重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，讓他們擁
有積極樂觀的心態(tài)，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成關(guān)心集體、愛護(hù)環(huán)境和尊重
生命等良好的品質(zhì)。
二、評價建議
美工課程評價應(yīng)以學(xué)生在美工學(xué)習(xí)中的客觀事實為基礎(chǔ)，注重教學(xué)與評
價的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要關(guān)注學(xué)生掌握美工知識、技能的情況，更要重視美工學(xué)
習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。
（一）依據(jù)美工課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價
在評價中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功
能，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美工學(xué)習(xí)方面的
發(fā)展。同時，通過評價獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美工教師不斷改進(jìn)教學(xué)
工作。
（二）評價應(yīng)以發(fā)展性評價為主
美工課程的教學(xué)評價應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的特點，評價的對象、方式、過
程、手段都要以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，關(guān)注學(xué)生知識、技能和操作的結(jié)
果，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)的變化和發(fā)展。參與美工的學(xué)習(xí)和實踐
過程，完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)給予肯定。對那些在創(chuàng)作中有特色的學(xué)
生要給予特別的鼓勵。
盲校義務(wù)教育美工 課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）
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（三）評價的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣
學(xué)習(xí)評價的過程是學(xué)生再一次接受教育的過程，同時也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)
的過程。評價的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生本人，包括教師、家長和其他有關(guān)人員�？�
采用學(xué)生自評、互評、教師評、日常觀察、撰寫心得體會、作品展示、作品
評定、專題活動等多種形式。
（四）鼓勵采用質(zhì)性評價方法
美工課程的質(zhì)性評價包括檔案、展示和課堂討論等。美工學(xué)習(xí)檔案是一
種用來記錄學(xué)生整個美工成長過程的資料。學(xué)生在檔案中匯集美工學(xué)習(xí)全過
程的資料，包括設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評價等。
適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學(xué)生參與評價的過
程，與教師共同完成對美術(shù)學(xué)習(xí)的評價�！ �
三、教材編寫建議
美工教材是美工課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師教學(xué)用
書。美工教材對學(xué)生學(xué)習(xí)美工的興趣、認(rèn)知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個
性品質(zhì)等有著直接的影響。
（一）依據(jù)美工課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美工教材
教材的編寫應(yīng)依據(jù)美工課程總目標(biāo)的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展
水平為參考，以有利于學(xué)生的美工學(xué)習(xí)作為思考的基點，以提示、設(shè)疑、選
擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。
（二）實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性
美工教科書一般包括課題、觸摸輔助圖、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要
求等。教師教學(xué)用書包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點分析、教學(xué)建議、作品
范例、教學(xué)資源等。在編寫教科書時，可采用單元式、單課式或單元和單課
組合式等多種形式，努力實現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性，注意教科書的趣
味性和知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)。
（三）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系
選擇美工教科書內(nèi)容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間
│ ；第四部分 ； 實施建議 ；│
553
美術(shù)，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品，
并根據(jù)學(xué)生的接受能力對現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行介紹，以開闊學(xué)生的眼界和思路，培
養(yǎng)尊重世界多元文化的態(tài)度。
四、課程資源開發(fā)與利用建議
美工課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源等。美工課程資
源的開發(fā)有利于豐富美工教學(xué)的內(nèi)容，提高美工教學(xué)的效果，突出地方美工
教育的特色。
（一）滿足美工教學(xué)的基本條件
因視障教育的特殊性，有關(guān)部門須保證教學(xué)所需設(shè)備、設(shè)施、材料，為
美工教學(xué)正常進(jìn)行提供必要的基礎(chǔ)保障。
（二）豐富校內(nèi)美工教學(xué)資源
豐富學(xué)校圖書館中的美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括學(xué)生參考書、教師
參考書、美術(shù)書籍、雜志和光盤等，可供教師備課和上課。充分利用校內(nèi)網(wǎng)
絡(luò)資源，在校內(nèi)搭建與外界交流的渠道，獲得便利的美工教學(xué)資源。
（三）拓展校外美工教學(xué)的資源
教師應(yīng)廣泛利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動植
物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)等校外的課程資源，同時還要利用好市
場、家長、學(xué)生等課程資源，開展多種形式的美工活動。
（四）積極開發(fā)地方美工課程資源
各地美工教師應(yīng)努力做好開發(fā)地方特色課程資源，并充分利用，使其轉(zhuǎn)
變成適合學(xué)生的美工教材，開展有特色的美工教學(xué)活動。
（五）充分利用自然資源和社會文化資源
教師可以運用自然資源（如: 自然景觀、自然材料等）和社會文化資源
（如：文體活動、節(jié)慶、紀(jì)念日、傳說故事、民族戲劇、民間藝術(shù)等）進(jìn)行
美工教學(xué)。