盲校義務(wù)教育課程標準語文
(2016年版)
中華人民共和國教育部制定
273
第一部分 ; 前言
語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,是人類文化的重要組成
部分。語言文字的運用,包括生活、工作和學(xué)習中的聽說讀寫活動以及文學(xué)
活動,存在于人類生活的各個領(lǐng)域。當今世界經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強,現(xiàn)
代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展,新的交流媒介不斷出現(xiàn),給社會語言生活帶來
巨大變化,對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承,對語言文字運用的規(guī)范帶來新
的挑戰(zhàn)。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維,
對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求,也給語文教
育的發(fā)展提出了新的課題。
盲校語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,提升學(xué)生的綜合素
養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值
觀,形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下
基礎(chǔ)。盲校語文課程對繼承、弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強
國家意識和民族文化認同感,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力,踐行社 會主義核心
價值觀,落實立德樹人的根本任務(wù),具有不可替代的優(yōu)勢。此外,盲校語文
課程對更好地滿足視力殘疾學(xué)生的特殊需要,對促進學(xué)生的潛能開發(fā)和缺陷
補償具有重要作用,對學(xué)生正確、客觀地認識和看待自身的殘疾具有重要意
義。盲校語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在盲校九年義務(wù)教育中
的重要地位。
一、課程性質(zhì)
盲校語文課程是一門學(xué)習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。義務(wù)
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
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教育階段的盲校語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝
通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長。工具
性與人文性的統(tǒng)一,是盲校語文課程的基本特點。
二、課程基本理念
(一)全面提高視力殘疾學(xué)生的語文素養(yǎng)
盲校九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使盲生和低視
力學(xué)生都獲得基本的語文素養(yǎng)。
盲校語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐
富語言積累,培養(yǎng)語感,擴大生活經(jīng)驗范圍,豐富形象思維,形成完整的概
念,發(fā)展抽象思維,初步掌握學(xué)習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,
具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能
力,正確理解和運用祖國語言文字。盲校語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶
感染,促進學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形
成良好的個性和健全的人格,鼓勵學(xué)生主動參與社會生活,增強社會適應(yīng)
能力。
(二)正確把握視力殘疾學(xué)生語文教育的特點
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的,學(xué)生
對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生
思想情感所起的熏陶感染作用,注意課程內(nèi)容的價值取向,有機融入社會主
義核心價值觀的內(nèi)容和要求,繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),弘
揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,引領(lǐng)學(xué)生
樹立中國特色社會主義共同理想,培養(yǎng)良好的思想道德風尚,同時也要尊重
學(xué)生在語文學(xué)習過程中的獨特體驗。
語文課程是實踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種
能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習運用祖國語言文字的
課程,學(xué)習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生多讀多
寫,日積月累,使他們在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。
盲校語文課程應(yīng)高度重視盲文和漢語言文字學(xué)習的不同特點。盲生的語
文學(xué)習要重視摸讀、書寫盲文技能的訓(xùn)練,打好基礎(chǔ),促進學(xué)生讀寫能力的
│ ;第一部分 ; 前言 ;│
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發(fā)展。低視力學(xué)生的語文學(xué)習應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫
字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響。針對視力殘疾學(xué)生的
特點,在教學(xué)中應(yīng)重視聽讀的學(xué)習,注重口語和書面語學(xué)習的結(jié)合,注重培
養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,以豐富學(xué)生的認知經(jīng)驗和情感體驗。
盲校語文課程應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的個體差異,科學(xué)評估學(xué)生的特殊需要,
實施個別化教育。對盲生和低視力學(xué)生實行分類教學(xué),根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習
水平實行分層教學(xué)。
盲校語文課程應(yīng)重視學(xué)生視覺缺陷的補償,充分利用輔助技術(shù),支持學(xué)
生更好地學(xué)習語文,促進其語文素養(yǎng)的提高。
(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。盲校語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文
學(xué)習的特點,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分
激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習需求,積極倡
導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價
方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成。
語文學(xué)習應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系,注重語文與生活的結(jié)合,注重知
識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習既符合
語文教育的傳統(tǒng),又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習特征,有利于學(xué)生在感興趣的自主
活動中全面提高語文素養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新
的精神,應(yīng)該積極提倡。
(四)努力建設(shè)開放而有活力的盲校語文課程
盲校語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),注重讀書、積累
和感悟,注重整體把握和熏陶感染;同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,
拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用,使
學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習效
率,初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng),以利于學(xué)生更好地融入社會,增
強社會適應(yīng)能力。
盲校語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和
社會現(xiàn)實生活的變化,盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,
確立適應(yīng)時代需要的課程目標,開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源,形成相對穩(wěn)定
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而又靈活的實施機制,不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。注重與普通學(xué)校的合作
交流,促進盲校語文課程改革和發(fā)展。
三、課程設(shè)計思路
1. 盲校語文課程應(yīng)深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,將社會主義核心價值觀
融入語文教育全過程,堅持育人為本,立德樹人,繼承我國語文教育的優(yōu)良
傳統(tǒng),汲取當代語文教育科學(xué)理論的精髓,借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗,
遵循盲校語文教育和視力殘疾學(xué)生語言學(xué)習的規(guī)律,努力提高學(xué)生的語文素
養(yǎng),為弘揚民族精神、增強民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的
社會主義建設(shè)者和接班人,發(fā)揮積極的作用,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2. 盲校語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多感受,多體驗,多讀書,多積累,
重視語言文字運用的實踐,在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。
3.  貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革精神,堅持視力殘疾學(xué)生教育與普通學(xué)
生教育的共性的同時,從視力殘疾學(xué)生身心發(fā)展的特點和盲校語文教育的需
要出發(fā),調(diào)整課程的學(xué)段目標與內(nèi)容、實施建議,以達到與普通學(xué)校相應(yīng)的
語文教育目標,促進視力殘疾學(xué)生全面發(fā)展。
4. 課程目標九年一貫整體設(shè)計。課程標準在“總目標”之下,按 1 ~2
年級、3 ~4 年級、5 ~6 年級、7 ~9 年級四個學(xué)段,分別提出“學(xué)段目標與內(nèi)
容”,體現(xiàn)盲校語文課程的整體性和階段性。各個學(xué)段相互聯(lián)系,螺旋上
升,最終全面達成總目標。
5. 學(xué)段目標與內(nèi)容從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”(第一學(xué)段為“寫
話”,第二、第三學(xué)段為“習作”)“口語交際”四個方面提出要求。其中,
按照盲生和低視力學(xué)生的不同學(xué)習特點,分類規(guī)定識字與寫字的目標與內(nèi)
容。課程標準還提出了“綜合性學(xué)習”的要求,以加強語文課程內(nèi)部諸多方
面的聯(lián)系,加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)
地發(fā)展。
6. 課程標準的“實施建議”部分,對教學(xué)、評價、教材編寫,以及課
程資源的開發(fā)與利用等提出了實施的原則、方法和策略,也為具體實施留有
創(chuàng)造的空間。
│ ;第二部分 ; ;課程目標與內(nèi)容 ;│
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第二部分 ; ;課程目標與內(nèi)容
一、總體目標與內(nèi)容
課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)
計。三者相互滲透,融為一體。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。
1. 在語文學(xué)習過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共
產(chǎn)黨的思想感情,培養(yǎng)法治意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作精神和誠信友善的
品質(zhì),發(fā)展個性,逐步形成健康的審美情趣和正確的世界觀、人生觀和價
值觀。
2. 認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活,
尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提高文化品位。
3. 培育熱愛祖國語言文字的情感,增強學(xué)習語文的自信心,養(yǎng)成良好
的語文學(xué)習習慣,初步掌握學(xué)習語文的基本方法。
4. 在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,學(xué)習科學(xué)的思想方法,逐
步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
5. 能主動進行探究性學(xué)習,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實踐中學(xué)習和
運用語文。
6. 學(xué)會漢語拼音,能說普通話。盲生學(xué)會盲文,能正確規(guī)范地摸讀、
書寫盲文。低視力學(xué)生認識3500個左右常用漢字。能正確地書寫漢字,并
有一定的速度。
7. 具有獨立閱讀的能力,學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累
和良好的語感,注重情感體驗,發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報
雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易
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文言文。背誦優(yōu)秀詩文240 篇(段)。九年課外閱讀總量應(yīng)在400 萬字以上。
8. 能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需
要,運用常見的表達方式寫作,發(fā)展書面語言運用能力。
9. 具有日?谡Z交際的基本能力,學(xué)會傾聽、表達與交流,初步學(xué)會
運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。
10.  學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力,積
極嘗試運用各種輔助技術(shù)和多種媒體學(xué)習語文。
二、學(xué)段目標與內(nèi)容
第一學(xué)段(1~ 2 年級)
(一)識字與寫字
盲生:
1. 喜歡學(xué)習盲文,有主動借助點字學(xué)習漢語的愿望。
2. 認識點字符形的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母,記
住字母點位。熟記漢語盲文字母表。能按拼音規(guī)則準確拼讀音節(jié)、詞語。認
識盲文聲調(diào)符號,能讀準聲調(diào),掌握標調(diào)的基本規(guī)則,學(xué)會標調(diào)。認識并會
寫逗號、句號、問號、感嘆號。
3. 正確使用盲文書寫工具。熟練掌握盲文正摸反寫的技能。初步了解
分詞連寫的方法。
4. 養(yǎng)成摸讀、書寫盲文的正確姿勢和良好習慣,書寫規(guī)范、整潔。
5. 平均每分鐘摸讀盲文音節(jié)數(shù),一年級為30個以上,二年級為40個以
上。平均每分鐘書寫盲文,一年級為20方以上,二年級為25方以上。
低視力學(xué)生:
1. 喜歡學(xué)習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
2. 認識常用漢字1600個左右,其中800 個左右會寫。根據(jù)學(xué)生的功能
性視力水平,可酌情降低標準。
3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,
注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.  努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,注意寫字姿勢,書寫規(guī)范、整潔。
5. 學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確
│ ;第二部分 ; ;課程目標與內(nèi)容 ;│
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地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母,熟記《漢語拼音
字母表》。
6. 學(xué)習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。借助助視器,學(xué)習用音
序檢字法和部首檢字法查字典。
(二)閱讀
1. 喜歡閱讀,嘗試多種途徑的閱讀,感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書
的習慣。
2. 學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀。
3. 學(xué)習聽讀,能夠傾聽、識記并理解淺近的語言信息。
4. 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
盲生能夠在具體語境中區(qū)別多義詞和同音異義詞,低視力學(xué)生能夠借助讀物
中的圖畫閱讀。
5. 閱讀淺近的童話、寓言、故事,感受美好的情境,關(guān)心自然和生命,
對感興趣的人物、事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
6. 誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,
感受語言的優(yōu)美。
7. 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆
號所表達的不同語氣。
8.  積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外
閱讀總量在5 萬字左右。
(三)寫話
1. 對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。
2. 在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3. 根據(jù)表達的需要,學(xué)習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際
1. 學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2. 能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3. 聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。
4. 能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
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5. 喜歡參與交流活動。與別人交談,態(tài)度自然,有禮貌,注意儀態(tài)。
6. 有表達的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。
(五)綜合性學(xué)習
1. 對周圍事物有好奇心,能積極接受外界信息,能就感興趣的內(nèi)容提
出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。
2. 結(jié)合語文學(xué)習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3. 熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自
己的見聞和想法。遇到困難會尋求幫助。
第二學(xué)段(3 ~ 4 年級)
(一)識字與寫字
盲生:
1. 樂于學(xué)習盲文,能積極主動地提高盲文摸讀、書寫技能。
2. 初步了解有關(guān)漢字結(jié)構(gòu)的知識。
3. 熟練使用盲文書寫工具,學(xué)習使用計算機、盲文打字機等輔助工具。
認識并會寫冒號、引號。初步掌握分詞連寫規(guī)則。
4. 熟練進行盲文的摸讀和書寫,姿勢準確。平均每分鐘摸讀盲文音節(jié)
數(shù),三年級為70個以上,四年級為90個以上。平均每分鐘書寫盲文,三年
級為30方以上,四年級為40方以上。
低視力學(xué)生:
1. 對學(xué)習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2. 累計認識常用漢字2500個左右,其中1600個左右會寫,根據(jù)學(xué)生的
功能性視力水平,可酌情降低標準。對字形復(fù)雜的字,會用漢語拼音替代。
學(xué)習使用鍵盤輸入漢字。
3. 有初步的獨立識字能力。借助助視器,會運用音序檢字法和部首檢
字法查字典、詞典。
4. 能使用硬筆熟練地書寫,做到規(guī)范、整潔。愿意欣賞書法作品。
5. 注意寫字姿勢,有良好的書寫習慣。
(二)閱讀
1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
│ ;第二部分 ; ;課程目標與內(nèi)容 ;│
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2. 初步學(xué)會默讀,做到不出聲。學(xué)習略讀,粗知文章大意。
3. 學(xué)會聽讀,養(yǎng)成良好的聽讀習慣,能夠較完整地歸納所聽材料的主
要內(nèi)容。
4. 能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的
作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義,在具體語境中學(xué)習
辨析同音字和多音字。
5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能對課文
中不理解的地方提出疑問。
6. 能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語
言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
7. 誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文
大意。
8. 在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引
號的一般用法。
9. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得
的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
10.  能通過報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,進行閱讀。養(yǎng)成閱讀
的習慣,樂于收藏多種媒體閱讀材料,愿意與同學(xué)交流分享。課外閱讀總量
不少于40萬字。
(三)習作
1. 樂于書面表達,增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
2. 運用傾聽、觸摸等多種方式,觀察周圍世界,擴大知識面,能不拘
形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最
深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
3. 能用簡短的書信、便條進行交流。
4. 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的
詞句。
5. 學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要,正確使用冒
號、引號等標點符號。
6. 課內(nèi)習作每學(xué)年16次左右。
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(四)口語交際
1. 能用普通話交談。學(xué)會認真傾聽,能就不理解的地方向人請教,就
不同的意見與人平等交流。
2. 聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3. 能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法。講述故事力求具
體生動。
(五)綜合性學(xué)習
1. 能提出學(xué)習和生活中的問題,通過各種有效途徑,有目的地搜集資
料,共同討論。
2. 結(jié)合語文學(xué)習,利用多重感官,觀察大自然,觀察社會,用書面或
口頭方式表達自己的觀察所得。
3. 能在教師的指導(dǎo)下組織和參與有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習語
文,學(xué)會合作。
4. 在家庭、學(xué)校和社區(qū)生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單
問題。
第三學(xué)段(5~ 6 年級)
(一)識字與寫字
盲生:
1. 認真學(xué)習盲文,基本掌握盲文摸讀、書寫的技能。
2. 能正確進行分詞連寫,標點符號運用較熟練。
3. 能正確熟練摸讀、書寫盲文,平均每分鐘摸讀音節(jié)數(shù),五年級達到
110 個以上,六年級達到120 個以上。平均每分鐘書寫盲文,五年級達到45
方以上,六年級達到50方以上。
低視力學(xué)生:
1. 有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右,其中2500
個左右會寫。
2. 硬筆書寫,做到行款整潔,有一定的速度。
3. 在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
4. 注意寫字姿勢,有良好的書寫習慣。
│ ;第二部分 ; ;課程目標與內(nèi)容 ;│
283
(二)閱讀
1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 默讀有一定的速度。默讀一般讀物,盲生每分鐘達到130 個音節(jié)以
上,低視力學(xué)生每分鐘達到80個字以上。學(xué)習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需
要搜集信息。
3. 初步學(xué)會選擇有益的聽讀材料,能夠正確提取有用信息,概括材料
要點。
4. 能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞
語的感情色彩,體會其表達效果。借助直觀教具和其他手段,初步理解有關(guān)
視覺表象的詞語。
5. 在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文
章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。
6. 閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、
人物、細節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩
歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品
的感染和激勵,向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章,能抓住要點,了
解文章的基本說明方法。低視力學(xué)生閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文等
組合材料中找出有價值的信息。
7. 在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
8. 誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情
感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
9. 養(yǎng)成自主閱讀習慣,擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100 萬字。
(三)習作
1. 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2. 養(yǎng)成充分利用各種感官留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自
己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3. 能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)內(nèi)
容表達的需要,分段表述。學(xué)寫讀書筆記,學(xué)寫常見應(yīng)用文。
4. 修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正
確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要,正確使用常用的標點符號。
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
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5. 習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際
1. 與人交流能尊重和理解對方。
2. 樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,虛心接受別人的建議。
3. 聽人說話認真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。
4. 表達有條理,語氣、語調(diào)、語速適當。
5. 能根據(jù)對象和場合,稍作準備,作簡單的發(fā)言。
6. 以良好的儀態(tài)參與社會交際。注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習
1. 為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲
取資料,嘗試寫簡單的研究報告。
2. 策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,
學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。在活動中能夠與人合作。
3. 對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)
中的故事和形象,組織討論、專題演講、辯論,學(xué)習辨別是非、善惡、
美丑。
4. 初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
第四學(xué)段(7~ 9 年級)
(一)識字與寫字
盲生:
1. 熟練掌握盲文摸讀和書寫的技能。
2. 平均每分鐘摸讀音節(jié)數(shù)達到140 個以上,平均每分鐘書寫盲文達到
60方以上。
低視力:
1. 能夠熟練使用字典、詞典獨立識字。累計認識常用漢字3500個左右。
2. 書寫規(guī)范、整潔。進一步提高書寫的速度。
3. 對書法作品有濃厚興趣。
4. 有良好的書寫習慣。
│ ;第二部分 ; ;課程目標與內(nèi)容 ;│
285
(二)閱讀
1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2. 養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,盲生每分鐘達
到140 個音節(jié)以上,低視力學(xué)生每分鐘達到85個字以上。低視力學(xué)生能較熟
練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍。
3. 在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推
敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
4. 對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法,并能運用
合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題。
5. 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6. 能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文
學(xué)樣式。
7. 欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲
得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象,能說出自
己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
8. 閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表
等),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷。閱讀新
聞和說明性文章,能把握文章的基本觀點,獲取主要信息。閱讀科技作品,
還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組
合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,能領(lǐng)會文本的意思,得出有意義的結(jié)論。
9. 誦讀古代詩詞,閱讀淺易文言文,借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位。
10.  隨文學(xué)習基本的詞匯、語法知識,用來幫助理解課文中的語言難
點;了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的
重要作家作品知識和文化常識。
11.  能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集自己需要的信息和資料,幫助閱讀。
12.  學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總
量不少于260 萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)。
(三)寫作
1. 寫作要有真情實感,力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
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驗和思考。
2. 利用多種感官,多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事
物的特征,有自己的感受和認識,力求表達有創(chuàng)意。
3. 注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),
提高獨立寫作的能力。
4. 寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要,圍繞表達中心,
選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的
意思。運用聯(lián)想和想象,豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。
5. 寫記敘性文章,表達意圖明確,內(nèi)容具體充實;寫簡單的說明性文
章,做到明白清楚;寫簡單的議論性文章,做到觀點明確,有理有據(jù);根據(jù)
生活需要,寫常見應(yīng)用文。
6. 能從文章中提取主要信息,進行縮寫;能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自
己的合理想象,進行擴寫;能變換文章的文體或表達方式等,進行改寫。
7. 根據(jù)表達的需要,借助語感和語文常識,修改自己的作文,做到文
從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。
8. 作文每學(xué)年一般不少于14次,其他練筆不少于8000字,45分鐘能完
成不少于450 字的習作。
(四)口語交際
1. 注意對象和場合,學(xué)習文明得體地交流。
2. 耐心專注地傾聽,能根據(jù)對方的語氣、語調(diào)等,理解對方的觀點和
意圖。
3. 自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫,不偏離話題。
4. 恰當?shù)剡\用肢體語言,注意表情和語氣,根據(jù)需要調(diào)整自己的表達
內(nèi)容和方式,不斷提高應(yīng)對能力,增強感染力和說服力。
5. 講述見聞,內(nèi)容具體,語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述,完整準確,突出要點。
能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定的
說服力。
6. 討論問題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心,有根據(jù),有條理。能
聽出討論的焦點,并能有針對性地發(fā)表意見。
│ ;第二部分 ; ;課程目標與內(nèi)容 ;│
287
(五)綜合性學(xué)習
1. 自主組織文學(xué)活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗合作
與成功的喜悅。
2. 能提出學(xué)習和生活中感興趣的問題,共同討論,選出研究主題,制
訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問題,
獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3. 關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事,就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料,
調(diào)查訪問,相互討論,能用文字、實物作品、音像、圖表、圖片等展示學(xué)習
成果。
4. 掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的
主要差別,學(xué)會注明所援引資料的出處。
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第三部分 ; 實施建議
一、教學(xué)建議
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性
學(xué)生是語文學(xué)習的主體,教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)
應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,引
導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境,促進自主、合作、探
究學(xué)習的開展。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習
方式。
教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展、滿足學(xué)生特殊教育需要的語文教育觀念,深
入研究學(xué)生的身心特點及其發(fā)展規(guī)律,不斷吸收新知識,不斷提高自身的綜
合素養(yǎng)。應(yīng)認真鉆研教材,正確理解、把握教材內(nèi)容,有針對性地、創(chuàng)造性
地使用教材;合理利用現(xiàn)有課程資源,積極開發(fā)適合盲校學(xué)生特點的課程資
源,靈活運用多種教學(xué)策略,努力探索現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的
教學(xué)方式;精心設(shè)計和組織教學(xué)活動,重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生
智慧,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
(二)教學(xué)中注重潛能開發(fā)和缺陷補償相結(jié)合
盲校語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的潛能開發(fā)和缺陷補償。教師要確立正確的學(xué)
生觀,通過科學(xué)評估,把握學(xué)生學(xué)習語文的特點。學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條
件,幫助學(xué)生拓展活動空間,增加生活體驗,充實感性經(jīng)驗,以豐富形象和
│ ;第三部分 ; 實施建議 ;│
289
知識積累。運用現(xiàn)代輔助技術(shù)、直觀手段幫助學(xué)生彌補表象缺乏。充分發(fā)
揮聽覺、觸覺、嗅覺等感覺在感知自然現(xiàn)象、社會變化、人類活動中的積極
作用,重視其獨特感受。要根據(jù)學(xué)生的個體差異,靈活運用直觀教學(xué)、個別
化教學(xué)等策略,發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)對學(xué)生語文學(xué)習的支持性作用,最大限度地補
償視覺缺陷,開發(fā)學(xué)生語文學(xué)習的潛能,培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫能
力,使每個學(xué)生的語文素養(yǎng)得到充分、適合的發(fā)展。
(三)教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性
教師應(yīng)努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)
度與價值觀的綜合,注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,加強教學(xué)內(nèi)容的整合,
統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐,提倡多讀
多寫,讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習語文,學(xué)會學(xué)習。善于通過專題學(xué)習等方
式,溝通課堂內(nèi)外,溝通聽說讀寫,增加學(xué)生語文實踐的機會。充分利用學(xué)
校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。
(四)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向
在語文學(xué)習過程中,培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚
的道德情操、健康的審美情趣和自信自強的人生態(tài)度。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的
特點,將社會主義核心價值觀融入日常的教學(xué)過程之中,注重熏陶感染,潛
移默化。
(五)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能訓(xùn)練,讓學(xué)生
打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,發(fā)展學(xué)生的
思維,培養(yǎng)想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能
力,提高語文綜合應(yīng)用能力,增強參與社會生活的能力。
(六)具體建議
盲生和低視力學(xué)生的生理、心理以及語言能力發(fā)展具有不同的特征,不
同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生
的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體
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提高。
1. 關(guān)于識字、寫字和漢語拼音教學(xué)
盲生:
盲文的摸讀和書寫,是盲生閱讀和寫作的基礎(chǔ),是學(xué)習其他學(xué)科的基
礎(chǔ)。盲文教學(xué)應(yīng)以低年級教學(xué)為重點,貫串在各年級語文教學(xué)全過程中。
一年級應(yīng)重視前盲文學(xué)習,重點訓(xùn)練盲文的摸讀和書寫,加強抄寫、聽
寫盲文訓(xùn)練,循序漸進學(xué)習掌握盲文讀寫技能。
在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找點字結(jié)構(gòu)的規(guī)律。在記憶點字符形、認
讀拼音字母、理解字義時,盡可能采用直觀的方法,以豐富學(xué)生的感知
經(jīng)驗。
提倡在具體使用語言環(huán)境中學(xué)習盲文,做到字不離詞、詞不離句,引導(dǎo)
學(xué)生準確把握音節(jié)、詞語、句子之間的聯(lián)系。
要把摸讀和書寫盲文結(jié)合起來,幫助學(xué)生有效建立起“方”的概念。注
意訓(xùn)練盲生的手腦協(xié)調(diào)能力,幫助學(xué)生學(xué)會“正摸反寫”。通過摸讀和書
寫,幫助學(xué)生形象地記憶點符,完善他們的空間知覺。
把學(xué)習發(fā)音和學(xué)習說話結(jié)合起來,學(xué)習盲文和運用盲文結(jié)合起來,利用
教材及早出現(xiàn)拼音、音節(jié)、組詞、造句的特點,讓盲生在聽說讀寫的訓(xùn)練
中,學(xué)會盲文。
遵循學(xué)生生理特點,合理安排摸讀和書寫的時間,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的
學(xué)習習慣。教師要嚴格要求,及時糾正不良姿勢和不正確發(fā)音,使學(xué)生學(xué)好
盲文,打下扎實基礎(chǔ)。提倡運用盲文打字機、計算機等工具進行盲文讀寫,
有效提高盲文讀寫速度。
低視力學(xué)生:
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫串整
個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
低年級階段低視力學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。在教
學(xué)過程中要“多認少寫”,學(xué)生會認的字不一定同時要求會寫,筆畫繁多、
字形復(fù)雜的漢字可先用拼音替代。根據(jù)學(xué)生視力水平,在低學(xué)段中可酌情降
低識字寫字的數(shù)量標準,逐步達成最終目標。本標準附有《識字、寫字教學(xué)
基本字表》,建議先認先寫《字表》中的300 個字,逐步發(fā)展識字寫字能力。
識字教學(xué)要注意學(xué)生特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合
學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。
│ ;第三部分 ; 實施建議 ;│
291
要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)
情境。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的視功能水平,提供適合的光照、輔具等,提高識字寫字
教學(xué)的有效性。
對盲生和低視力學(xué)生的漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用活動
和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實語
言生活中的運用。
在寫字教學(xué)中要重視寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,
保證書寫時間,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2. 關(guān)于閱讀教學(xué)
閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的
重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。
閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極
的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,
獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師
應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的
閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過合作
學(xué)習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀。
閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能
力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。
在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱
讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的
過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。
教師要充分考慮學(xué)生理解同音異義詞的困難,運用直觀教學(xué)、情境教學(xué)
等多種方法,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,豐富學(xué)生的視覺表象,幫助學(xué)生理
解詞義,積累詞匯,培養(yǎng)語感,減少閱讀理解的障礙。教師要善于運用生動
的語言,激發(fā)學(xué)生的想象力。
各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標中都要求
“有感情地朗讀”,這是指在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情
感態(tài)度,學(xué)習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的
理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。朗讀過程中,要重視對學(xué)
生進行正確摸讀姿勢和方法的指導(dǎo),提高摸讀速度。
應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生逐步學(xué)會聽讀、精讀、略讀等多種閱
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
292
讀方式,鼓勵默讀。重視“聽讀”的指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生聽覺優(yōu)勢。要充分利用
電子書、有聲讀物等媒介,有效補充學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習
慣,幫助學(xué)生提高選擇、傾聽、識記、理解和表達能力。有些詩文應(yīng)要求學(xué)
生誦讀,以利于豐富積累、增強體驗,培養(yǎng)語感。
在閱讀教學(xué)中,為了幫助理解課文,可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習必要的語文
知識,但不能脫離語文運用的實際去進行“系統(tǒng)”的講授和操練,更不應(yīng)要
求學(xué)生死記硬背概念、定義。
要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀
品位。多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱
讀,鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo),開展各種
課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。
注意指導(dǎo)低視力學(xué)生科學(xué)用眼。低年級學(xué)生每次摸讀盲文材料的時間不
宜過長。
3. 關(guān)于寫作教學(xué)
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自
我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近
學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,
積極向上,表達真情實感。
關(guān)于“寫作”的目標,第一學(xué)段定位于“寫話”,第二學(xué)段開始“習
作”,這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和
自信心。
在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。重視
視覺缺陷的補償,尊重學(xué)生的獨特體驗,發(fā)揮其潛能,為學(xué)生的自主寫作提
供有利條件和廣闊空間。要積極創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的日常生活
活動,鼓勵學(xué)生參與社會,融入大自然,不斷增強和積累學(xué)生的生活體驗和
感悟。減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,說真話、實
話、心里話,不說假話、空話、套話。注重有條理的表達,做到言之有物。
鼓勵寫想象中的事物,加強平時練筆指導(dǎo),改進作文命題方式,提倡學(xué)生自
主選題。
寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐
中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將讀與
│ ;第三部分 ; 實施建議 ;│
293
寫、說與寫有機結(jié)合,相互促進。關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范、準確。
積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,豐富寫作形式,激發(fā)寫作興趣,
增加學(xué)生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。
針對學(xué)生學(xué)習的特點,提倡先說后寫,強調(diào)個別化指導(dǎo),重視作文面
批。盲生在寫作時單次練習量不宜過多,以防手腕小肌肉損傷。
4. 關(guān)于口語交際教學(xué)
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的
能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境
中進行,不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生
活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué)。
重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力,鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動
以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
幫助學(xué)生養(yǎng)成聽話時凝神靜聽、謙和有禮,說話時語調(diào)和諧、態(tài)度自然
的習慣,注意矯正不良姿態(tài)。
5. 關(guān)于綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)
展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習與生活實踐的緊密結(jié)合,為學(xué)生
參與社會生活打下基礎(chǔ)。
綜合性學(xué)習應(yīng)貼近現(xiàn)實生活,適合學(xué)生特點。聯(lián)系生活中的實際問題開
展學(xué)習活動,在實現(xiàn)語文學(xué)習目標的同時,提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的
認識,追求積極、健康、和諧的生活方式,豐富學(xué)生的生活體驗,增強安全
意識,增強在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力。
綜合性學(xué)習應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神,主要
由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,特別注重探索和研究的過程,要加強教師在各
環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用,重視活動的安全,并為學(xué)生開展活動提供必要的支持。
綜合性學(xué)習應(yīng)強調(diào)合作精神,特別是特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校的合作,
注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
綜合性學(xué)習的設(shè)計應(yīng)開放、多元,提倡與其他課程相結(jié)合,開展跨領(lǐng)域
學(xué)習?鐚W(xué)科學(xué)習,也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。
積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習平臺,拓展學(xué)生學(xué)習和創(chuàng)造的空間,支持和
豐富語文綜合性學(xué)習。
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
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6. 關(guān)于語法修辭知識
本標準“學(xué)段目標與內(nèi)容”中涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭、文
體、文學(xué)等豐富的知識內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運用的實際需要,從所遇
到的具體語言實例出發(fā)進行指導(dǎo)和點撥。指導(dǎo)與點撥的目的是為了幫助學(xué)生
更好地識字、寫字、閱讀與表達,形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感,
而不在于對知識系統(tǒng)的記憶。因此,要避免脫離實際運用,圍繞相關(guān)知識的
概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。
本標準通過所附的“語法修辭知識要點”對相關(guān)內(nèi)容略加展開,大致規(guī)定
教學(xué)中點撥的范圍和難度;這一部分提到有關(guān)的名稱,則便于教師在引導(dǎo)學(xué)生
認識語言現(xiàn)象和問題時稱說。關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和運用的規(guī)律,須讓學(xué)生在具有
比較豐富的語言積累和良好語感的基礎(chǔ)上,在實際運用中逐步體味把握。
二、評價建議
語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習和成長,改善教師教學(xué)。
語文課程評價應(yīng)準確反映學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習狀況,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)
度、價值觀的發(fā)展過程,注重語文課程的價值導(dǎo)向,全面落實語文課程目
標。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能,恰當運用多種評價方式,注重評
價主體的多元與互動,突出語文課程評價的整體性和綜合性。要根據(jù)不同年
齡學(xué)生的學(xué)習特點,按照不同學(xué)段的課程目標,抓住關(guān)鍵,突出重點,采用
合適方式,提高評價效率。
(一)充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能
語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能,
其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度,檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習和教師
的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程。盲校語文課程評價尤其應(yīng)注意發(fā)揮
其診斷、反饋和激勵的功能,有效地促進學(xué)生的發(fā)展。
(二)恰當運用多種評價方式
形成性評價關(guān)注學(xué)習過程,有利于及時揭示問題,及時反饋,及時改進
教與學(xué)活動。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習結(jié)果,有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)
論。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的。應(yīng)加強形成性評價,注意收集、
│ ;第三部分 ; 實施建議 ;│
295
積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習與發(fā)展的資料,可采用成長記錄袋等各種方式,
記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習的日常表現(xiàn),應(yīng)以表揚、鼓勵等積極
的評價為主,采用激勵性的評語,從正面加以引導(dǎo)。
要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合,全面反映學(xué)生語文學(xué)習的狀態(tài)及水
平。評價方法除了紙筆測試以外,還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、
面談討論等各種方法。學(xué)生的考試還應(yīng)根據(jù)個體的特殊需要及實際條件做出
相應(yīng)的調(diào)整,采取多種考試形式。語文學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點,
更應(yīng)重視定性評價。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進行分析,
評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分數(shù)以外,還可用代表性的事實客觀描述學(xué)
生語文學(xué)習的進步,并提出建議。
各種評價方法都有其一定的適應(yīng)性,在評價的客觀性和深刻性上也各
有差別,因此,評價設(shè)計要注重可行性和有效性,力戒繁瑣,防止片面追求
形式。
(三)注重評價主體的多元與互動
應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合,
加強學(xué)生的自我評價和相互評價,促進學(xué)生主動學(xué)習,自我反思。評價要理
解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價。實施評價時要尊重學(xué)生的主體地位,
面向全體學(xué)生,尊重個體差異,促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。
根據(jù)需要,可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當參與評價活動,爭取
社會對學(xué)生語文學(xué)習的更多關(guān)注和支持。
(四)突出語文課程評價的整體性和綜合性
語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性,全面考察學(xué)生的
語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習五個方
面的有機聯(lián)系,注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、
整合,避免只從知識、技能方面進行評價。
(五)具體建議
1. 關(guān)于識字與寫字的評價
關(guān)于盲文摸讀的評價,重點考察學(xué)生正確摸讀點符的能力、正確拼音的
能力,考察學(xué)生迅速摸讀盲文的技能。關(guān)注學(xué)生摸讀盲文的興趣和意志。
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
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關(guān)于盲文書寫能力的評價,重點考察盲生熟練使用書寫工具、正確熟練
地進行盲文拼寫的能力、恰當分詞的能力、正確使用常見標點符號的能力,
考察盲生迅速書寫盲文的能力。關(guān)注盲生書寫盲文的興趣和意志。
漢語拼音學(xué)習的評價,重在考察低視力學(xué)生認讀和拼讀的能力,以及借
助漢語拼音認讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。
識字的評價,要考察低視力學(xué)生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意
義的情況,以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力,借助字典、詞典等工具
書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣,第三、
第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力。
寫字的評價,要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況,重視書寫
的正確,在此基礎(chǔ)上,逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆
畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,第二、第三、第四學(xué)段對學(xué)生寫字的規(guī)范、整潔、
和書寫速度提出了一定的要求;同時要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生欣賞書法作品的興趣。
義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習慣,引導(dǎo)學(xué)生
提高書寫質(zhì)量。第三學(xué)段要求學(xué)生會寫 2500 個字。對學(xué)生寫字學(xué)習情況的評
價,當以本標準附錄5“盲校義務(wù)教育語文課程常用字表(字表一)”為依據(jù)。
評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣,幫助低視力學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范
字的習慣,減少錯別字。
2. 關(guān)于閱讀的評價
閱讀的評價,要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗和理解,要關(guān)注
其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣,也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量,以
及選擇閱讀材料的能力。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語文知識
的學(xué)習重在運用,其概念不作為考試內(nèi)容。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,是朗讀評價的總要求。根
據(jù)階段目標,各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。評價學(xué)生的朗讀,可從語音、語
調(diào)和語氣等方面進行綜合考察;評價“有感情地朗讀”,要以對內(nèi)容的理解
與把握為基礎(chǔ),防止矯情做作。
誦讀的評價,重在提高學(xué)生的誦讀興趣,增加積累,發(fā)展語感,加深體
驗和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段,可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等
方面逐漸增加難度。
默讀的評價,應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合
│ ;第三部分 ; 實施建議 ;│
297
考察。
聽讀的評價,重點考察學(xué)生的聽覺注意水平和聽覺記憶水平,以及能否
從材料中捕捉有用信息并進行概括的能力。
精讀的評價,重點評價學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力,要重視評價學(xué)
生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對文章內(nèi)容的初步感知
和文中重要詞句的理解、積累;第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文
章,體會其表情達意的作用,以及對文章大意的把握;第三學(xué)段側(cè)重考察對
文章表達順序和基本表達方法的了解領(lǐng)悟;第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概
括要點、探究內(nèi)容等方面的情況,以及讀懂不同文體文章的能力。
略讀的評價,重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。
文學(xué)作品閱讀的評價,著重考察學(xué)生感受形象、體驗情感、品味語言的
水平,對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過
朗讀和想象等手段,大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味;第二學(xué)段側(cè)重考察
在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細致閱讀,具體感受作品的形象和語
言;第三、第四學(xué)段,可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度,以
及自己的體驗,來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。
評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點考察學(xué)生的記誦積累,考察
他們能否憑借注釋和工具書了解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為
考試內(nèi)容。
要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求,通過小組和班級交
流、學(xué)習成果展示等方式,了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面,進而考察其閱讀的
興趣、習慣、品位、方法和能力。
在閱讀教學(xué)過程中,應(yīng)對盲生摸讀盲文的姿勢、方法和技能進行考察。
3. 關(guān)于寫作的評價
寫作的評價,應(yīng)按照不同學(xué)段的目標要求,綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)
展狀況。第一學(xué)段主要評價學(xué)生的寫話興趣;第二學(xué)段是習作的起始階段,
要鼓勵學(xué)生大膽習作;第三、第四學(xué)段要通過多種評價,促進學(xué)生具體明
確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)
生書寫的情況。
寫作的評價,要重視學(xué)生的寫作興趣和習慣,鼓勵表達真情實感,鼓勵
有創(chuàng)意的表達,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,親近自然,關(guān)注社會。
寫作材料準備過程的評價,不僅要考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實
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性,也要考察他們獲取材料的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱
讀等途徑,運用多種方法搜集材料。
重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達的修改,也
要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改,取
長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平。
評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實際需要,可以是書面的,可以是口頭的;
可以用等級表示,也可以用評語表示;還可以采用展示、交流等多種方式。
提倡學(xué)生在成長記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價值的典型案例
分析,以反映寫作的實際情況和發(fā)展過程。
4. 關(guān)于口語交際的評價
口語交際的評價,須注重提高學(xué)生對口語交際的認識和表達溝通的水
平?疾炜谡Z交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講
話、主題演講、問題討論等。
口語交際的評價,應(yīng)按照不同學(xué)段的要求,綜合考察學(xué)生的參與意識、
情意態(tài)度和表達能力。第一學(xué)段主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度與習慣,重在
鼓勵學(xué)生自信地表達;第二、第三學(xué)段主要評價學(xué)生日常口語交際的基本能
力,學(xué)會傾聽、表達與交流;第四學(xué)段要通過多種評價方式,促進學(xué)生根據(jù)
不同的對象和內(nèi)容,文明地進行人際溝通和社會交往。評價宜在具體的交際
情境中進行,讓學(xué)生承擔有實際意義的交際任務(wù),并結(jié)合學(xué)生在日常生活和
學(xué)習活動中的表現(xiàn),綜合考察學(xué)生真實的口語交際水平。
口語交際的評價,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在口語交際過程中的儀態(tài)是否適宜。
5. 關(guān)于綜合性學(xué)習的評價
綜合性學(xué)習的評價,應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運用能力、探究精神與
合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習過程中的表現(xiàn),如能否積極參與活
動,能否主動提出問題,還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、
展示與交流學(xué)習成果等方面的情況。第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與
語文學(xué)習活動的興趣與態(tài)度。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動中提
出問題、探究問題以及展示學(xué)習活動成果的能力。各個學(xué)段綜合性學(xué)習的評
價都要著眼于促進學(xué)生提高語文水平的效率,并有助于他們擴大視野,更好
地掌握學(xué)習語文的方法。
評價要尊重和保護學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性,鼓勵學(xué)生運用多種方
法,從不同的角度進行探究。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。對有
│ ;第三部分 ; 實施建議 ;│
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新意的思路和表達以及有特點的展示方式,尤其要給予足夠的重視。除了教
師的評價之外,要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。
三、教材編寫建議
1. 教材編寫應(yīng)依據(jù)課程標準,全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)活
動,并注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性,關(guān)注各學(xué)段之間的銜接。
2. 教材應(yīng)踐行社會主義核心價值觀,關(guān)注現(xiàn)實,關(guān)注人類,關(guān)注自然,
理解和尊重多樣文化,有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培
養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自立、自強的精神和主動融入社會的意識及能力。
3. 教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),有助于增強
學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。注意體現(xiàn)國家意識和社會主義法治精
神,在教材編寫中做出全面系統(tǒng)的安排。
4. 教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,適應(yīng)學(xué)生的認知水平,密切聯(lián)系
學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,激發(fā)學(xué)習興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。盲文教材應(yīng)按
照漢語盲文自身的規(guī)律進行編排,以利于盲生學(xué)習使用。
5. 教材選文要文質(zhì)兼美,具有典范性,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題
材、體裁、風格豐富多樣,各種類別配置適當,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習。
要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文。
6. 教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
課文注釋和練習等應(yīng)形式多樣,內(nèi)容豐富,具有啟發(fā)性,有利于學(xué)生認知經(jīng)
驗拓展和能力發(fā)展,有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習。
7. 教材內(nèi)容的安排要避免繁瑣,簡化頭緒,突出重點,加強整合,注
重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)
盲文學(xué)習的需要,應(yīng)將盲文點位、字母和拼音的學(xué)習作為一年級第一學(xué)期教
材的首要內(nèi)容。為掌握盲文基本技能打好基礎(chǔ)。
8. 教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習特點和學(xué)習需
要,避免模式化。設(shè)計的體驗性活動和研究性專題要體現(xiàn)語文特點,內(nèi)容、
形式恰當,便于實施。
9. 教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給地
方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間,也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,
以滿足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
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10.  教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色。要重視現(xiàn)代教育技
術(shù)在語文課程中的運用。編寫語言應(yīng)準確、規(guī)范。
四、課程資源開發(fā)與利用的建議
1. 語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源,例如:教科書、
相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學(xué)掛圖,廣播、電視、電
影、網(wǎng)絡(luò),報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,生產(chǎn)勞動與社會
實踐場所,圖書館、博物館、紀念館、展覽館,布告欄、報廊、各種標牌廣
告,等等。自然風光、文化遺產(chǎn)、風俗民情、方言土語,國內(nèi)外的重要事
件,日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。應(yīng)充分體現(xiàn)課程資源
在學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德和語文素養(yǎng)過程中的作用。
2. 各地都蘊藏著多種語文課程資源。學(xué)校要有強烈的資源意識,認真
分析本地和本校的特點,充分利用已有的資源,積極開發(fā)潛在的資源,特別
是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。
3. 學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備;還應(yīng)當爭
取社會各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)
境,開展多種形式的語文學(xué)習活動,努力構(gòu)建促進學(xué)生發(fā)展的支持環(huán)境,使
相關(guān)語文課程資源為提升學(xué)生語文素養(yǎng)提供有效支持。
盲校語文課程應(yīng)特別注重直觀教具、學(xué)具的開發(fā)和利用。按照國家有關(guān)
規(guī)定,結(jié)合實際教學(xué)需要自制各種教學(xué)輔具。制作和運用教具時,要注意安
全、有效、便捷、實用,支持學(xué)生的語文學(xué)習。
4. 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活
動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,通過多種途徑提高學(xué)生的
語文素養(yǎng)。
│ ;附錄 ;│
301
附錄
附錄1  關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議
本標準要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文,包括中國古代、現(xiàn)當代和外國優(yōu)秀
詩文,具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦,這里僅推薦古詩文136 篇
(段)。其中1~  6 年級75篇,7~  9 年級61篇。1~  6 年級的背誦篇目都是詩歌;
7~  9 年級的篇目,除詩歌外,也選入了一些短篇散文。這些詩文主要供學(xué)生
讀讀背背,增加積累,在教科書中可作不同的安排,不必都編成課文。
1~  6 年級(75篇)
1  江南(江南可采蓮) 漢樂府
2  長歌行(青青園中葵) 漢樂府
3  敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌
4  詠鵝(鵝鵝鵝) 駱賓王
5  風(解落三秋葉) 李  嶠
6  詠柳(碧玉妝成一樹高) 賀知章
7  回鄉(xiāng)偶書(少小離家老大回) 賀知章
8  涼州詞(黃河遠上白云間) 王之渙
9  登鸛雀樓(白日依山盡) 王之渙
10  春曉(春眠不覺曉) 孟浩然
11  涼州詞(葡萄美酒夜光杯) 王  翰
12  出塞(秦時明月漢時關(guān)) 王昌齡
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
302
13  芙蓉樓送辛漸(寒雨連江夜入?yún)牵?/SPAN> 王昌齡
14  鹿柴(空山不見人) 王  維
15  送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵) 王  維
16  九月九日憶山東兄弟(獨在異鄉(xiāng)為異客) 王  維
17  靜夜思(床前明月光) 李  白
18  古朗月行(小時不識月) 李  白
19  望廬山瀑布(日照香爐生紫煙) 李  白
20  贈汪倫(李白乘舟將欲行) 李  白
21  黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓) 李  白
22  早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間) 李  白
23  望天門山(天門中斷楚江開) 李  白
24  別董大(千里黃云白日曛) 高  適
25  絕句(兩個黃鸝鳴翠柳) 杜  甫
26  春夜喜雨(好雨知時節(jié)) 杜  甫
27  絕句(遲日江山麗) 杜  甫
28  江畔獨步尋花(黃師塔前江水東) 杜  甫
29  楓橋夜泊(月落烏啼霜滿天) 張  繼
30  滁州西澗(獨憐幽草澗邊生) 韋應(yīng)物
31  游子吟(慈母手中線) 孟  郊
32  早春呈水部張十八員外(天街小雨潤如酥) 韓  愈
33  漁歌子(西塞山前白鷺飛) 張志和
34  塞下曲(月黑雁飛高) 盧  綸
35  望洞庭(湖光秋月兩相和) 劉禹錫
36  浪淘沙(九曲黃河萬里沙) 劉禹錫
37  賦得古原草送別(離離原上草) 白居易
38  池上(小娃撐小艇) 白居易
39  憶江南(江南好) 白居易
40  小兒垂釣(蓬頭稚子學(xué)垂綸) 胡令能
41  憫農(nóng)(鋤禾日當午) 李  紳
42  憫農(nóng)(春種一粒粟) 李  紳
續(xù)表
│ ;附錄 ;│
303
43  江雪(千山鳥飛絕) 柳宗元
44  尋隱者不遇(松下問童子) 賈  島
45  山行(遠上寒山石徑斜) 杜  牧
46  清明(清明時節(jié)雨紛紛) 杜  牧
47  江南春(千里鶯啼綠映紅) 杜  牧
48  蜂(不論平地與山尖) 羅  隱
49  江上漁者(江上往來人) 范仲淹
50  元日(爆竹聲中一歲除) 王安石
51  泊船瓜洲(京口瓜洲一水間) 王安石
52  書湖陰先生壁(茅檐長掃凈無苔) 王安石
53  六月二十七日望湖樓醉書(黑云翻墨未遮山) 蘇  軾
54  飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好) 蘇  軾
55  惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝) 蘇  軾
56  題西林壁(橫看成嶺側(cè)成峰) 蘇  軾
57  夏日絕句(生當作人杰) 李清照
58  三衢道中(梅子黃時日日晴)  曾  幾
59  示兒(死去元知萬事空)  陸  游
60  秋夜將曉出籬門迎涼有感(三萬里河?xùn)|入海) 陸  游
61  四時田園雜興(晝出耘田夜績麻) 范成大
62  四時田園雜興(梅子金黃杏子肥) 范成大
63  小池(泉眼無聲惜細流) 楊萬里
64  曉出凈慈寺送林子方(畢竟西湖六月中) 楊萬里
65  春日(勝日尋芳泗水濱) 朱  熹
66  觀書有感(半畝方塘一鑒開) 朱  熹
67  題臨安。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵 林  升
68  游園不值(應(yīng)憐屐齒印蒼苔) 葉紹翁
69  鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川) 翁  卷
70  墨梅(我家洗硯池頭樹) 王  冕
71  石灰吟(千錘萬鑿出深山) 于  謙
72  竹石(咬定青山不放松) 鄭  燮
續(xù)表
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
304
73  所見(牧童騎黃牛) 袁  枚
74  村居(草長鶯飛二月天) 高  鼎
75  己亥雜詩(九州生氣恃風雷) 龔自珍
7~ 9 年級(61篇)
1  關(guān)雎(關(guān)關(guān)雎鳩) 《詩經(jīng)》
2  蒹葭(蒹葭蒼蒼) 《詩經(jīng)》
3  十五從軍征(十五從軍征) 漢樂府
4  觀滄海(東臨碣石) 曹  操
5  飲酒(結(jié)廬在人境) 陶  潛
6  木蘭辭(唧唧復(fù)唧唧) 北朝民歌
7  送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦) 王  勃
8  登幽州臺歌(前不見古人) 陳子昂
9  次北固山下(客路青山外) 王  灣
10  使至塞上(單車欲問邊) 王  維
11  聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(楊花落盡子規(guī)啼) 李  白
12  行路難(金樽清酒斗十千) 李  白
13  黃鶴樓(昔人已乘黃鶴去) 崔  顥
14  望岳(岱宗夫如何) 杜  甫
15  春望(國破山河在) 杜  甫
16  茅屋為秋風所破歌(八月秋高風怒號) 杜  甫
17  白雪歌送武判官歸京(北風卷地白草折) 岑  參
18  酬樂天揚州初逢席上見贈(巴山楚水凄涼地) 劉禹錫
19  賣炭翁(賣炭翁) 白居易
2 0  錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西) 白居易
21  雁門太守行(黑云壓城城欲摧) 李  賀
22  赤壁(折戟沉沙鐵未銷) 杜  牧
23  泊秦淮(煙籠寒水月籠沙) 杜  牧
24  夜雨寄北(君問歸期未有期) 李商隱
25  無題(相見時難別亦難) 李商隱
26  相見歡(無言獨上西樓) 李  煜
續(xù)表
│ ;附錄 ;│
305
27  漁家傲(塞下秋來風景異) 范仲淹
28  浣溪沙(一曲新詞酒一杯) 晏  殊
29  登飛來峰(飛來峰上千尋塔) 王安石
30  江城子(老夫聊發(fā)少年狂) 蘇  軾
31  水調(diào)歌頭(明月幾時有) 蘇  軾
32  漁家傲(天接云濤連曉霧) 李清照
33  游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾) 陸  游
34  南鄉(xiāng)子(何處望神州) 辛棄疾
35  破陣子(醉里挑燈看劍) 辛棄疾
36  過零丁洋(辛苦遭逢起一經(jīng)) 文天祥
37  天凈沙·秋思(枯藤老樹昏鴉) 馬致遠
38  山坡羊·潼關(guān)懷古(峰巒如聚) 張養(yǎng)浩
39  己亥雜詩(浩蕩離愁白日斜) 龔自珍
40  滿江紅(小住京華) 秋  瑾
41   《論語》12章(學(xué)而時習之;吾日三省吾身;吾十有五而志于學(xué);溫
故而知新;學(xué)而不思則罔;賢哉回也;知之者不如好之者;不義而
富且貴;三人行;子在川上曰;三軍可奪帥也;博學(xué)而篤志)
42  曹劌論戰(zhàn) 《左傳》
43  《孟子》三則(魚我所欲也;富貴不能淫;天將降大任于是人也)
44  《莊子》一則(北冥有魚……亦若是則已矣)
45  《禮記》一則(雖有佳肴)
46  《列子》一則(伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉?)
47  鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國策》
48  出師表 諸葛亮
49  桃花源記 陶  潛
50  與謝中書書  陶弘景
51  三峽 酈道元
52  雜說(四) 韓  愈
53  陋室銘 劉禹錫
54  小石潭記 柳宗元
續(xù)表
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306
55  岳陽樓記 范仲淹
56  醉翁亭記 歐陽修
57  愛蓮說 周敦頤
58  記承天寺夜游 蘇  軾
59  送東陽馬生序(余幼時即嗜學(xué)……況才之過于余者乎?) 宋  濂
60  湖心亭看雪 張  岱
61  河中石獸 紀  昀
續(xù)表
│ ;附錄 ;│
307
附錄2  關(guān)于課外讀物的建議
本標準要求學(xué)生9 年課外閱讀總量達到400 萬字以上,閱讀材料包括
適合學(xué)生閱讀的各類圖書、報刊、有聲讀物及數(shù)字化資源。對此提出如下
建議:
童話,如安徒生童話、格林童話、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J
的秘密》等。
寓言,如中國古今寓言、《伊索寓言》等。
故事,如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。
詩歌散文作品,如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青詩
選》、《革命烈士詩抄》、中外童謠、兒童詩歌等。
長篇文學(xué)名著,如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、老舍《駱駝
祥子》、羅廣斌、楊益言《紅巖》、笛!遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格
列佛游記》、夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基
《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
教師可根據(jù)需要,從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物,向?qū)W生
補充推薦。
科普科幻作品,如儒勒·凡爾納的系列科幻小說,各類歷史、文化讀物
及傳記,以及介紹自然科學(xué)與社會科學(xué)常識的普及性讀物等,可由語文教師
和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。
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308
附錄3  語法修辭知識要點
1. 詞的分類:名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、
連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。
2. 短語的結(jié)構(gòu):并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。
3. 單句的成分:主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
4. 復(fù)句的類型:并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件。
5. 常見修辭格:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。
│ ;附錄 ;│
309
附錄4  識字、寫字教學(xué)基本字表
本表是識字、寫字教學(xué)的基本字表。這些字構(gòu)形簡單,重現(xiàn)率高,其中
的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。先學(xué)這些字,有利于打好識字、寫字的
基礎(chǔ),有利于發(fā)展識字、寫字能力,提高學(xué)習效率。這些字應(yīng)作為第一學(xué)段
教科書中識字、寫字教學(xué)的重要內(nèi)容。
字 表 中 的17字 附 帶 部 首 變 體: 人( 亻 )、 刀( 刂 )、 心( 忄 )、 水
(氵)、手(扌)、爪(爫)、犬(犭)、火(灬)、玉( )、示(礻)、衣
(衤)、竹(⺮)、肉(月)、足( )、言(讠)、金(钅)、食(饣)。
(共300 字,按音序排列)
B
八 把 爸 白 百 班 辦 半 包 飽 北 貝 被 本 比 邊
別 不
C
才 草 冊 長 廠 吵 車 成 吃 尺 蟲 出 穿 船 窗 床
春 次 從
D
打 大 但 當 刀 到 道 的 燈 地 點 電 東 冬 動 都
豆 對 多
E
兒 耳 二
F
發(fā) 反 飯 方 放 飛 分 風
G
干 高 哥 個 給 更 工 公 共 狗 瓜 關(guān) 光 廣 國 果
過
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
310
H
孩 !『谩『稀『汀『印『堋〖t 后 花 畫 話 還 回 會 火
J
機 幾 己 加 家 見 江 交 叫 姐 巾 今 金 進 京 經(jīng)
九 就 軍
K
開 看 可 課 口 哭 快
L
來 老 樂 里 力 立 臉 兩 亮 了 林 六
M
媽 馬 貓 毛 沒 每 美 妹 門 們 米 面 民 明 木 目
N
那 奶 你 年 鳥 !∞r(nóng) 女
P
胖 跑 朋 皮 片 票 平
Q
七 奇 起 氣 千 前 青 秋 去 全
R
然 讓 人 日
S
三 山 上 少 舌 身 生 聲 師 十 什 石 時 市 是 手
書 樹 雙 誰 水 說 四 歲
T
他 她 臺 太 天 田 條 跳 聽 同 頭 土
W
外 玩 晚 萬 王 網(wǎng) 為 衛(wèi) 文 問 我 五 午
X
西 習 洗 下 先 現(xiàn) 向 小 !⌒Α⌒⌒摹∨d 星 行 學(xué)
雪
Y
牙 羊 陽 樣 要 爺 也 業(yè) 葉 頁 一 衣 醫(yī) 以 因 陰
音 用 有 又 魚 羽 雨 語 元 月 云
│ ;附錄 ;│
311
Z
再 在 早 站 找 這 真 正 知 直 只 中 竹 主 住 桌
著 子 字 自 走 作 坐 做
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
312
附錄5  盲校義務(wù)教育語文課程常用字表
本字表共收常用漢字3500個,根據(jù)它們在當代各類漢語閱讀材料中的
出現(xiàn)頻率和漢字教學(xué)的需要,又分成兩個字表。提供這樣的字表,便于在教
材編寫中安排漢字教學(xué)的設(shè)計,也便于開展對漢字教學(xué)的評估。下面“字表
一”可作為第三學(xué)段識字、寫字教學(xué)評價的依據(jù)。
字表一(2500)
A
1 阿  2啊  3哎  4哀  5 唉  6 埃  7挨
8 癌  9矮  10 艾  11愛  12 礙  13 安  14氨
15俺  16岸  17按  18案  19 暗  20 昂  21凹
22熬  23傲  24奧  25澳
B
26八  27巴  28叭  29吧  30 拔  31 把  32壩
33爸  34罷  35霸  36白  37 百  38 柏  39擺
40敗  41拜  42班  43般  44 頒  45 斑  46搬
47板  48版  49辦  50半  51 伴  52 扮  53瓣
54邦  55幫  56膀  57傍  58 棒  59 包  60胞
61寶  62飽  63保  64堡  65 報  66 抱  67豹
68暴  69爆  70卑  71杯  72 悲  73 碑  74北
75貝  76備  77背  78倍  79 被  80 輩  81奔
82本  83崩  84逼  85鼻  86 比  87 彼  88筆
89幣  90必  91畢  92閉  93 辟  94 碧  95蔽
96壁  97避  98臂  99邊  100 編  101 蝙  102鞭
103 扁  104便  105變  106遍  107 辨  108 辯  109標
110 表  111別  112賓  113濱  114 冰  115 兵  116丙
117 柄  118餅  119并  120病  121 撥  122 波  123玻
124 剝  125播  126脖  127伯  128 駁  129 泊  130勃
131 博  132搏  133膊  134薄  135 卜  136 補  137捕
│ ;附錄 ;│
313
138 不  139布  140步  141部
C
142 擦  143猜  144才  145材  146 財  147 裁  148采
149 彩  150踩  151菜  152蔡  153 參  154 餐  155殘
156 蠶  157慘  158燦  159倉  160 蒼  161 艙  162藏
163 操  164曹  165槽  166草  167 冊  168 側(cè)  169測
170 策  171層  172叉  173插  174 查  175 茶  176察
177 差  178拆  179柴  180纏  181 產(chǎn)  182 闡  183顫
184 昌  185長  186腸  187嘗  188 償  189 常  190廠
191 場  192暢  193倡  194唱  195 抄  196 超  197巢
198 朝  199潮  200吵  201炒  202 車  203 扯  204徹
205 撤  206塵  207臣  208沉  209 陳  210 闖  211襯
212 稱  213趁  214撐  215成  216 呈  217 承  218誠
219 城  220乘  221懲  222程  223 橙  224 吃  225池
226 馳  227遲  228持  229匙  230 尺  231 齒  232斥
233 赤  234翅  235充  236沖  237 蟲  238 崇  239抽
240 仇  241綢  242愁  243籌  244 酬  245 丑  246瞅
247 臭  248出  249初  250除  251 廚  252 礎(chǔ)  253儲
254 楚  255處  256觸  257川  258 穿  259 傳  260船
261 喘  262串  263窗  264床  265 晨  266 創(chuàng)  267吹
268 垂  269錘  270春  271純  272 唇  273 醇  274詞
275 瓷  276慈  277辭  278磁  279 雌  280 此  281次
282 刺  283從  284匆  285蔥  286 聰  287 叢  288湊
289 粗  290促  291催  292脆  293 翠  294 村  295存
296 寸  297措  298錯
D
299 搭  300達  301答  302打  303 大  304 呆  305代
306 帶  307待  308袋  309逮  310 戴  311 丹  312單
313 擔  314膽  315旦  316但  317 誕  318 彈  319淡
320 蛋  321氮  322當  323擋  324 黨  325 蕩  326刀
327 導(dǎo)  328島  329倒  330蹈  331 到  332 盜  333道
334 稻  335得  336德  337的  338 燈  339 登  340等
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
314
341 鄧  342凳  343瞪  344低  345 堤  346 滴  347迪
348 敵  349笛  350底  351抵  352 地  353 弟  354帝
355 遞  356第  357顛  358典  359 點  360 電  361店
362 墊  363淀  364殿  365雕  366 吊  367 釣  368調(diào)
369 掉  370爹  371跌  372疊  373 蝶  374 丁  375叮
376 盯  377釘  378頂  379訂  380 定  381 丟  382東
383 冬  384懂  385動  386凍  387 洞  388 都  389斗
390 抖  391陡  392豆  393督  394 毒  395 讀  396獨
397 堵  398賭  399杜  400肚  401 度  402 渡  403端
404 短  405段  406斷  407鍛  408 堆  409 隊  410對
411 噸  412敦  413蹲  414盾  415 頓  416 多  417奪
418 朵  419躲
E
420 俄  421鵝  422額  42 3 惡  424 餓  425 鱷  426恩
427 兒  428而  429爾  430耳  431 二
F
432 發(fā)  433乏  434伐  435罰  436 閥  437 法  438帆
439 番  440翻  441凡  442煩  443 繁  444 反  445返
446 犯  447泛  448飯  449范  450 販  451 方  452坊
453 芳  454防  455妨  456房  457 肪  458 仿  459訪
460 紡  461放  462飛  463非  464 啡  465 菲  466肥
467 廢  468沸  469肺  470費  471 分  472 紛  473芬
474 墳  475粉  476份  477奮  478 憤  479 糞  480豐
481 風  482楓  483封  484瘋  485 峰  486 鋒  487蜂
488 馮  489逢  490縫  491鳳  492 奉  493 佛  494否
495 夫  496膚  497孵  498弗  499 伏  500 扶  501服
502 浮  503符  504幅  505福  506 輻  507 蝠  508撫
509 府  510輔  511腐  512父  513 付  514 婦  515負
516 附  517復(fù)  518赴  519副  520 傅  521 富  522賦
523 腹  524覆
G
525 該  526改  527鈣  528蓋  529 溉  530 概  531干
│ ;附錄 ;│
315
532 甘  533桿  534肝  535趕  536 敢  537 感  538剛
539 崗  540綱  541缸  542鋼  543 港  544 高  545搞
546 稿  547告  548戈  549哥  550 胳  551 鴿  552割
553 歌  554閣  555革  556格  557 葛  558 隔  559個
560 各  561給  562根  563跟  564 更  565 耕  566工
567 弓  568公  569功  570攻  571 供  572 宮  573恭
574 鞏  575拱  576共  577貢  578 勾  579 溝  580鉤
581 狗  582構(gòu)  583購  584夠  585 估  586 咕  587姑
588 孤  589菇  590古  591谷  592 股  593 骨  594鼓
595 固  596故  597顧  598瓜  599 刮  600 掛  601拐
602 怪  603關(guān)  604觀  605官  606 冠  607 館  608管
609 貫  610慣  611灌  612罐  613 光  614 廣  615歸
616 龜  617規(guī)  618硅  619軌  620 鬼  621 柜  622貴
623 桂  624滾  625棍  626郭  627 鍋  628 國  629果
630 裹  631過
H
632 哈  633孩  634海  635害  636 含  637 函  638寒
639 韓  640罕  641喊  642漢  643 汗  644 旱  645杭
646 航  647毫  648豪  649好  650 號  651 浩  652耗
653 呵  654喝  655合  656何  657 和  658 河  659核
660 荷  661盒  662賀  663褐  664 赫  665 鶴  666黑
667 嘿  668痕  669很  670狠  671 恨  672 哼  673恒
674 橫  675衡  676轟  677哄  678 紅  679 宏  680洪
681 虹  682鴻  683侯  684喉  685 猴  686 吼  687后
688 厚  689候  690乎  691呼  692 忽  693 狐  694胡
695 壺  696湖  697葫  698糊  699 蝴  700 虎  701互
702 戶  703護  704花  705華  706 嘩  707 滑  708化
709 劃  710畫  711話  712樺  713 懷  714 淮  715壞
716 歡  717還  718環(huán)  719緩  720 幻  721 喚  722換
723 患  724荒  725慌  726皇  727 黃  728 煌  729晃
730 灰  731恢  732揮  733輝  734 徽  735 回  736毀
737 悔  738匯  739會  740繪  741 惠  742 慧  743昏
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
316
744 婚  745渾  746魂  747混  748 活  749 火  750伙
751 或  752貨  753獲  754禍  755 惑  756 霍
J
757 擊  758饑  759圾  760機  761 肌  762 雞  763積
764 基  765跡  766績  767激  768 及  769 吉  770級
771 即  772極  773急  774疾  775 集  776 輯  777籍
778 幾  779己  780擠  781脊  782 計  783 記  784紀
785 忌  786技  787際  788劑  789 季  790 既  791濟
792 繼  793寂  794寄  795加  796 夾  797 佳  798家
799 嘉  800甲  801賈  802鉀  803 價  804 駕  805架
806 假  807嫁  808稼  809尖  810 堅  811 間  812肩
813 艱  814兼  815監(jiān)  816減  817 剪  818 檢  819簡
820 堿  821見  822件  823建  824 劍  825 健  826艦
827 漸  828踐  829鑒  830鍵  831 箭  832 江  833姜
834 將  835漿  836僵  837疆  838 講  839 獎  840蔣
841 匠  842降  843交  844郊  845 嬌  846 澆  847驕
848 膠  849焦  850礁  851角  852 腳  853 攪  854叫
855 轎  856較  857教  858階  859 皆  860 接  861揭
862 街  863節(jié)  864劫  865杰  866 潔  867 結(jié)  868捷
869 截  870竭  871姐  872解  873 介  874 戒  875屆
876 界  877借  878巾  879今  880 斤  881 金  882津
883 筋  884僅  885緊  886錦  887 盡  888 勁  889近
890 進  891晉  892浸  893禁  894 京  895 經(jīng)  896莖
897 驚  898晶  899睛  900精  901 鯨  902 井  903頸
904 景  905警  906凈  907徑  908 競  909 竟  910敬
911 境  912靜  913鏡  914糾  915 究  916 九  917久
918 酒  919舊  920救  921就  922 舅  923 居  924局
925 菊  926橘  927舉  928矩  929 句  930 巨  931拒
932 具  933俱  934劇  935懼  936 據(jù)  937 距  938聚
939 卷  940倦  941決  942絕  943 覺  944 掘  945嚼
946 軍  947君  948均  949菌  950 俊  951 峻
│ ;附錄 ;│
317
K
952 卡  953開  954凱  955慨  956 刊  957 堪  958砍
959 看  960康  961抗  962炕  963 考  964 烤  965靠
966 科  967棵  968顆  969殼  970 咳  971 可  972渴
973 克  974刻  975客  976課  977 肯  978 坑  979空
980 孔  981恐  982控  983口  984 扣  985 枯  986哭
987 苦  988庫  989褲  990酷  991 夸  992 跨  993塊
994 快  995寬  996款  997狂  998 況  999 礦  1000 虧
1001葵  1002愧  1003潰  1004昆  1005 困  1006 擴  1007括
1008闊
L
1009垃  1010拉  1011啦  1012喇  1013 臘  1014 蠟  1015辣
1016來  1017萊  1018賴  1019蘭  1020 攔  1021 欄  1022藍
1023籃  1024覽  1025懶  1026爛  1027 濫  1028 郎  1029狼
1030廊  1031朗  1032浪  1033撈  1034 勞  1035 牢  1036老
1037樂  1038勒  1039雷  1040蕾  1041 淚  1042 類  1043累
1044冷  1045愣  1046厘    1047梨  1048 離  1049 莉  1050犁
1051璃  1052黎  1053禮  1054李  1055 里  1056 哩  1057理
1058鯉  1059力  1060歷  1061厲  1062 立  1063 麗  1064利
1065勵  1066例  1067隸  1068粒  1069 倆  1070 連  1071簾
1072憐  1073蓮  1074聯(lián)  1075廉  1076 臉  1077 練  1078煉
1079戀  1080鏈  1081良  1082涼  1083 梁  1084 糧  1085兩
1086亮  1087輛  1088量  1089遼  1090 療  1091 聊  1092僚
1093了  1094料  1095列  1096劣  1097 烈  1098 獵  1099裂
1100鄰  1101林  1102臨  1103淋  1104 磷  1105 靈  1106玲
1107凌  1108鈴  1109陵  1110羚  1111 零  1112 齡  1113領(lǐng)
1114嶺  1115令  1116另  1117溜  1118 劉  1119 流  1120留
1121硫  1122瘤  1123柳  1124六  1125 龍  1126 籠  1127隆
1128壟  1129攏  1130樓  1131漏  1132 露  1133 盧  1134蘆
1135爐  1136魯  1137陸  1138錄  1139 鹿  1140 碌  1141路
1142驢  1143旅  1144鋁  1145履  1146 律  1147 慮  1148率
1149綠  1150氯  1151濾  1152卵  1153 亂  1154 掠  1155略
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
318
1156倫  1157輪  1158論  1159羅  1160 蘿  1161 邏  1162螺
1163裸  1164洛  1165絡(luò)  1166駱  1167 落
M
1168媽  1169麻  1170馬  1171瑪  1172 碼  1173 螞  1174罵
1175嗎  1176嘛  1177埋  1178買  1179 邁  1180 麥  1181賣
1182脈  1183蠻  1184滿  1185曼  1186 慢  1187 漫  1188忙
1189芒  1190盲  1191茫  1192貓  1193 毛  1194 矛  1195茅
1196茂  1197冒  1198貿(mào)  1199帽  1200 貌  1201 么  1202沒
1203枚  1204玫  1205眉  1206梅  1207 媒  1208 煤  1209霉
1210每  1211美  1212妹  1213門  1214 悶  1215 們  1216萌
1217盟  1218猛  1219蒙  1220孟  1221 夢  1222 彌  1223迷
1224 謎  1225米  1226泌  1227秘  1228 密  1229 蜜  1230眠
1231綿  1232棉  1233免  1234勉  1235 面  1236 苗  1237描
1238秒  1239妙  1240廟  1241滅  1242 民  1243 敏  1244名
1245明  1246鳴  1247命  1248摸  1249 模  1250 膜  1251摩
1252磨  1253蘑  1254魔  1255抹  1256 末  1257 沫  1258陌
1259莫  1260漠  1261墨  1262默  1263 謀  1264 某  1265母
1266畝  1267牡  1268姆  1269拇  1270 木  1271 目  1272牧
1273墓  1274幕  1275慕  1276穆
N
1277拿  1278哪  1279內(nèi)  1280那  1281 納  1282 娜  1283鈉
1284乃  1285奶  1286奈  1287耐  1288 男  1289 南  1290難
1291囊  1292惱  1293腦  1294鬧  1295 呢  1296 嫩  1297能
1298尼  1299泥  1300你  1301擬  1302 逆  1303 年  1304念
1305娘  1306釀  1307鳥  1308尿  1309 捏  1310 您  1311寧
1312凝  1313牛  1314扭  1315紐  1316 農(nóng)  1317 濃  1318弄
1319奴  1320努  1321怒  1322女  1323 暖  1324 挪  1325諾
O
1326哦  1327歐  1328偶
P
1329爬  1330帕  1331怕  1332拍  1333 排  1334 牌  1335派
1336攀  1337盤  1338判  1339叛  1340 盼  1341 龐  1342旁
│ ;附錄 ;│
319
1343胖  1344拋  1345炮  1346跑  1347 泡  1348 胚  1349陪
1350培  1351賠  1352佩  1353配  1354 噴  1355 盆  1356朋
1357棚  1358蓬  1359鵬  1360膨  1361 捧  1362 碰  1363批
1364披  1365皮  1366疲  1367脾  1368 匹  1369 屁  1370譬
1371片  1372偏  1373篇  1374騙  1375 漂  1376 飄  1377瓢
1378票  1379拼  1380貧  1381頻  1382 品  1383 平  1384評
1385憑  1386蘋  1387屏  1388瓶  1389 萍  1390 坡  1391潑
1392頗  1393婆  1394迫  1395破  1396 剖  1397 撲  1398鋪
1399葡  1400蒲  1401樸  1402浦  1403 普  1404 譜
Q
1405七  1406妻  1407棲  1408戚  1409 期  1410 欺  1411漆
1412齊  1413其  1414奇  1415歧  1416 騎  1417 棋  1418旗
1419企  1420豈  1421啟  1422起  1423 氣  1424 棄  1425汽
1426契  1427砌  1428器  1429恰  1430 千  1431 遷  1432牽
1433鉛  1434謙  1435簽  1436前  1437 錢  1438 潛  1439淺
1440遣  1441欠  1442槍  1443腔  1444 強  1445 墻  1446搶
1447悄  1448敲  1449喬  1450橋  1451 瞧  1452 巧  1453切
1454茄  1455且  1456竊  1457親  1458 侵  1459 秦  1460琴
1461禽  1462勤  1463青  1464氫  1465 輕  1466 傾  1467清
1468情  1469晴  1470頃  1471請  1472 慶  1473 窮  1474丘
1475秋  1476蚯  1477求  1478球  1479 區(qū)  1480 曲  1481驅(qū)
1482屈  1483軀  1484趨  1485取  1486 娶  1487 去  1488趣
1489圈  1490全  1491權(quán)  1492泉  1493 拳  1494 犬  1495勸
1496券  1497缺  1498卻  1499雀  1500 確  1501 鵲  1502裙
1503群
R
1504然  1505燃  1506染  1507嚷  1508 壤  1509 讓  1510饒
1511擾  1512繞  1513惹  1514熱  1515 人  1516 仁  1517忍
1518認  1519任  1520扔  1521仍  1522 日  1523 絨  1524榮
1525容  1526溶  1527熔  1528融  1529 柔  1530 肉  1531如
1532儒  1533乳  1534辱  1535入  1536 軟  1537 銳  1538瑞
1539潤  1540若  1541弱
盲校義務(wù)教育語文 課程標準(2016年版)
320
S
1542撒  1543灑  1544薩  1545塞  1546 賽  1547 三  1548傘
1549散  1550桑  1551嗓  1552喪  1553 掃  1554 嫂  1555色
1556森  1557僧  1558殺  1559沙  1560 紗  1561 剎  1562砂
1563傻  1564啥  1565曬  1566山